题目

阅读下面的文字，完成问题。 五猖会 鲁迅 ①孩子们所盼望的，过年过节之外，大概要数迎神赛会的时候了。但我家的所在很偏僻，待到赛会的行列经过时，一定已在下午，仪仗之类，也减而又减，所剩的极其寥寥。往往伸着颈子等候多时，却只见十几个人抬着一个金脸或蓝脸红脸的神像匆匆地跑过去。于是，完了。 ②我常存着这样的一个希望：这一次所见的赛会，比前一次繁盛些。 ③现在看看《陶庵梦忆》，觉得那时的赛会，真是豪奢极了，他记扮《水浒传》中人物云：“……于是分头四出，寻黑矮汉，寻梢长大汉，寻头陀，寻胖大和尚，大索城中……”这样的白描的活古人，谁能不动一看的雅兴呢? ④记得有一回，也亲见过较盛的赛会。开首是一个孩子骑马先来，称为“塘报”；过了许久，“高照”到了，长竹竿揭起一条很长的旗，一个汗流浃背的胖大汉用两手托着…… ⑤终于，要到东关看五猖会去了。这是我儿时所罕逢的一件盛事。 ⑥因为东关离城远，大清早大家就起来。昨夜预定好的三道明瓦窗的大船，已经泊在河埠头，船椅、饭菜、茶炊、点心盒子，都在陆续搬下去了。我笑着跳着，催他们要搬得快。忽然，工人的脸色很谨肃了，我知道有些蹊跷，四面一看，父亲就站在我背后。 ⑦“去拿你的书来。”他慢慢地说。 ⑧这所谓“书”，是指我开蒙时候所读的《鉴略》。因为我再没有第二本了。我们那里上学的岁数是多拣单数的，所以这使我记住我其时是七岁。 ⑨我忐忑着，拿了书来了。他使我同坐在堂中央的桌子前，教我一句一句地读下去。我担着心，一句一句地读下去。 ⑩两句一行，大约读了二三十行罢，他说： ⑪“给我读熟。背不出，就不准去看会。” ⑫他说完，便站起来，走进房里去了。 ⑬我似乎从头上浇了一盆冷水。但是，有什么法子呢?自然是读着，读着，强记着，——而且要背出来。 ⑭就是这样的书，我现在只记得前四句，别的都忘却了。 ⑮应用的物件已经搬完，家中由忙乱转成静肃了。在百静中，我似乎听到自己急急诵读的声音发着抖，仿佛深秋的蟋蟀，在夜中鸣叫似的。 ⑯他们都等候着；太阳也升得更高了。 ⑰我忽然似乎已经很有把握，便即站了起来，拿书走进父亲的书房，一气背将下去，梦似的就背完了。 ⑱“不错。去罢。”父亲点着头，说。 ⑲四大家同时活动起来，脸上都露出笑容，向河埠走去。工人将我高高地抱起，仿佛在祝贺我的成功一般，快步走在最前头。 ⑳我却并没有他们那么高兴。开般以后，水路中的风景，盒子里的点心，以及到了东关的五猖会的热闹，对于我似乎都没有什么大意思。 ㉑ 直到现在，别的完全忘却，不留一点痕迹了，只有背诵《鉴略》这一段，却还分明如昨日事。 ㉒ 我至今一想起，还诧异我的父亲何以要在那时候叫我来背书。 （节选自《朝花夕拾》，有删改） （1） 阅读选文，根据提示，梳理文章内容。 回忆童年看赛会——曾亲见过的较盛赛会————背书成功，得去看五猖会——至今不理解父亲 （2） 根据提示，回答问题。①我笑着跳着，催他们要搬得快。（结合上下文，揣摩作者心理。）②我却并没有他们那么高兴。开船以后，水路中的风景，盒子里的点心，以及到了东关的五猖会的热闹，对于我似乎都没有什么大意思。（“我”为什么“没有他们那么高兴”，且觉得“都没有什么大意思”?） （3） 文章第①段画横线的句子除了运用记叙的表达方式外，还运用了哪种表达方式?用这两种表达方式有什么作用? （4） 以下两处选文，都含有难忘过去的意思，请简要说说作者表达的情感或写作意图是否一样。【甲】真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戏了。（选自《社戏》）【乙】直到现在，别的完全忘却，不留一点痕迹了，只有背诵《鉴略》这一段，却还分明如昨日事。（选自《五猖会》） 答案： 【1】《陶庵梦忆》里的热闹赛会【2】要去看五猖会，却被父亲要求背书 ①体现了作者由于儿时对迎神赛会的向往，以至于对即将到来的盛会充满莫大的期望、急切又兴奋、激动的心理。②因为看五猖会的兴奋心情被“背书”的事冲得荡然无存了。表达了作者对强制教育对童心摧残的谴责。 【示例1】抒情，不仅写明了作者还没来得及看神像，神像就被抬走的情况，还抒发了作者失望的心情。【示例2】抒情，抒发了作者因神像被抬走自己还没来得及看的失望之情。 【示例1】不一样，《社戏》表现了作者对平桥村优美环境的喜爱，和对淳朴民风的赞扬；《五猖会》则含蓄地批判了封建教育制度（/封建教育）的不合理，对童心摧残的谴责。【示例2】不一样，《社戏》中的“我”对平桥村社戏的念念不忘，对乡民朴实率真亲密和谐关系的难忘。《五猖会》则表现孩子在父母毫不顾忌自己心理时的无奈、厌烦和不满。

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