题目

阅读材料，完成下列要求。材料一：魏晋以来，官员大多从各地高门权贵的子弟中选拔。权贵子弟无论优劣，都可以做官。隋炀帝时正式设置进士科，考核参选者对时事的看法，按考试成绩选拔人才。从此，门第不高的读书人，可以凭才学做官。唐朝时科举考试科目以进士、明经最重要，武则天时又推行了殿试和武举，唐玄宗时诗赋成为进士科主要开始内容。宋朝时考试内容重经义，大幅扩大进士录取名额。明清时科举考试只许在四书五经范围内命题，答卷的文体必须分为八个部分，被称为“八股文。”——摘编自七年级《中国历史》下册等材料二：由于文官制度自身发展的内在动力的驱使，以及中国科举考试的示范，西方国家在19世纪前后纷纷建立了文官考试制度，该考试制度吸取了科举制的合理内核，而舍弃了科举考试空疏无用的经典内容。——摘编自刘海峰《科举制——中国的“第五大发明”》 （1） 根据材料一，简要梳理中国科举制的主要发展历程。朝代发展概况①设置进士科唐朝进士、明经最重要；②、武举开始；重诗赋宋朝重③；扩大进士录取名额明朝在四书五经范围内命题；答案文体是④ （2） 根据材料一，二并结合所学知识，分析指出西方文官考试制度吸取了中国科举制的哪些“合理内核”？ （3） 综合以上材料和所学知识，你认为我们该如何客观对待中国科举制？ 答案： 【1】隋朝【2】殿试【3】经义【4】八股文 科举制度倡导竞争考试、择优录取，政权向平民开放，标榜公平取士，唯才是举。 科举制改善了用人制度，使拥有才识的读书人有机会进入各级政府任职．科举制促进了教育事业的发展，士人用功读书的风气盛行。科举制也促进了文化艺术的发展．但科举制后期从内容到形式严重束缚了应考者，使许多知识分子不讲求实际学问，束缚思想。

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