题目

阅读下列材料： 材料一  学校，所以养士也。然古之圣王。其意不仅此也，必使治天下之具（才能）皆出于学校。而后设学校之意始备。     ——黄宗羲《明夷待访录·学校》 材料二  治天下犹曳大木然。前者唱邪，后者唱许。君与臣共曳木之人也。     ——黄宗羲《明夷待访录·原臣》 材料三  有明之无善治，自高皇帝罢丞相始也。……宰相一人，参知政事无常员。每日便段议政。天子南面，宰相、六卿、谏官东西面以次坐。其执事皆用士人。凡章奏进呈。六科给事中主之，给事中以白宰相。宰相以白天子，同议可否，天子批红。天子不能尽，则宰相批之，下六部施行。                           ——黄宗羲《明夷待访录·置相》 请回答： （1）据材料一，黄宗羲认为“学校”的职能有哪些?体现了他怎样的政治设想? （2）据材料二，黄宗羲对君臣关系是怎样认识的?其目的何在? （3）据材料三，黄宗羲对宰相制度的设置、作用是如何认识的?其真实意图是什么?明清时期君权与相权的关系较前朝发生了怎样的变化? （4）据所学知识，概括明清时期思想活跃局面产生的背景及黄宗羲思想的时代特色。 答案：（1）职能：培养人才（养士）；监督、议政。                      （2分） 设想：设立学校作为决定是非的最高机构。                （1分） （2）认识：君臣关系应该是平等的关系（相互协作，共同配合）。    （1分） 目的：限制君主专制。                                  （1分） （3）设置：恢复宰相制；作用：宰相辅佐君主，共议国事。         （2分） 目的：相权制约皇权。                                  （1分） 变化：明朝废丞相，君权合并相权； 清朝设立军机处，大臣只能依据皇帝的旨意办事。     （2分） （4）背景：明清易代，社会动荡；专制主义中央集权制度强化；商品经济进一步发展；理学走向极端。                          （任意答出三点3分） 时代特色：儒家思想的新发展；反对君主专制的早期民主启蒙。（1分） 解析: 略

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