七年级(初一)历史下学期下册试题

“文成公主入藏”;“金城公主嫁尺带珠丹,“汉藏和同为一家”。反映的是哪个少数民族与唐朝的友好相处(  )

A . 吐蕃 B . 回纥 C . 彝族 D . 白族
由于参加科举考试需要巨大的投入,一些家族常常聚资支持子弟读书,以求光宗耀祖。到明朝时南方人在科举考试中逐渐占有优势。造成这种南北不平衡的原因是(  )

A . 朝廷有意打压北方读书人 B . 北方人重视务农,对科举考试热情不高 C . 经济重心南移 D . 南方人更聪明,更容易考中
“只识弯弓射大雕”的成吉思汗统一蒙古、建立蒙古团是在(   )
A . 1206年 B . 1271年 C . 1279年 D . 1276年
唐朝阎立本的《职贡图》描绘的是外国使节和少数民族使臣携带贡品进贡的生动情景,该作品表现了(   )

A . 唐朝国际地位最高 B . 中央集权高度强化 C . 外交活跃民族交融 D . 多民族国家的巩固
某学者综合考虑各因素绘制成下图。下列表述正确的(    )

中国历代兴衰图(局部)

①出现盛世    对外开放    使用火药

②国家统一    商业繁荣    科技领先

③政权并立    贸易发达    发明司南

④强化皇权    闭关锁国    科技落后

A . ①② B . ①③ C . ②③ D . ①④
文明史观认为,一部人类社会发展史,从本质上说是人类文明演进的历史。研究文明史,要注意不同类型文明之间的交流、借鉴、融合与碰撞。阅读材料,回答问题:

材料一  他是扬州大明寺的高僧,接受日本僧人的邀请,东渡日本,前5次都因种种原因没有成功,辛劳过度而双目失明,但他仍然矢志不渝,继续进行第6次东渡,终于在754年抵达日本。他在日本传授佛经,还传播中国的医药、文学、书法、建筑、绘画等,为中日文化交流作出了卓越的贡献。他在日本10年,极受尊敬和爱戴。

——整编自部编版《中国历史七年级下册》

材料二  历史将记住这个日子……开始了中国历史上最伟大的远航征程。当时世界上最强大的大明朝在拥有压倒性军事优势的情况下,能够平等对待那些小国,并尊重他们的主权和领土完整,给予而不是抢掠,是很不简单的。它不是武力的征服者,却用自己友好的行动真正征服了航海沿途几乎所有的国家。这种征服是心底的征服,它存在于每一个人的心中。当那浩浩荡荡的船队来到时,人们不会四处躲避,而是纷纷出来热烈欢迎这些远方而来的客人。

——摘自当年明月《明朝的那些事》

材料三  “这三种发明(印刷术、火药、指南针)已经在世界范围内把事物的全部面貌和情况都改变了:第一种是在学术方面,第二种是在战事方面,第三种是在航海方面;并由此又引起难以数计的变化来,竟至任何教派、任何帝国、任何星辰对人类事务的影响都无过于这些机械性地发现了”

——英国17世纪哲学家弗兰西斯.培根著《新工具》

材料四 

统计时间

人均耕地面积

粮食亩产量

战国晚期

4.23亩

216斤

西汉末

3.76亩

264斤

唐初

3.76亩

334斤

宋初

3.75亩

309斤

明中叶

3.28亩

454斤

清中叶

1.71亩

460斤

表一吴慧《中国历代粮食亩产研究》

明朝鼎盛时期

清朝康熙时期

清朝乾隆时期

约1亿多

约1.5亿

约3亿

表二明清时期人口数量变化表

——整编自部编版《中国历史七年级下册》

材料五  在15世纪,全球科技、军事及经济大权仍掌握在……华夏文明的手中,从15世纪起,尤其是16、17世纪,则是欧洲向上述霸主挑战的世纪。在文明的竞争中……开始向东方文明,主要是华夏文明的推进。

——石元蒙《中西文明的最初碰撞》

材料六  (乾隆帝致英王乔治三世“敕谕”)天朝物产丰盈,无所不有,原不籍外夷货物以通有无。特因天朝所产茶叶、瓷器、丝斤为西洋各国必需之物,是以加恩体恤。

——《粤海关志》卷二十三

  1. (1) 材料一中的“他”是指谁?“他”在日本为什么极受尊敬和爱戴?
  2. (2) 根据材料二结合所学知识回答,“最伟大的远航征程”是指哪一事件?为什么“远方而来的客人”会受到热烈的欢迎?
  3. (3) 材料三“这三种发明(印刷术、火药、指南针)”,其中直接推动人类文化传播和交流的发明是?
  4. (4) 根据材料四表二,明清时期粮食亩产量与前朝相比发生了什么变化?结合所学知识,请简要指出图一、表一和表二之间的因果关系。
  5. (5) 根据材料五,“尤其是16、17世纪(约为明后期清前期),则是欧洲向上述霸主挑战的世纪”,结合所学知识,列举两例欧洲“挑战”(侵略)华夏文明的历史事件。
  6. (6) 根据材料六结合所学知识分析,古代中国对外来文明的态度到明清时期发生了怎样的变化?针对不同文明的交流,你有何建议?
唐太宗曾说:“以铜为镜,可以正衣冠;以人为镜,可以明得失。”话中的“人”特指(   )

A . 房玄龄 B . 杜如晦 C . 魏征 D . 姚崇
阅读下列材料,回答问题。

材料一  《步辇图》

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材料二  宋与周边少数民族政权之间战争频繁,屡战不胜,和辽、西夏、金议和。这使得宋和其他少数民族政权之间保持了长时间的友好交往。

材料三  洁白的哈达、温驯的藏羚羊、雄伟的布达拉宫……这就是我们美丽而圣洁的西藏。虽然当前“藏独”分子猖獗,但我们可以肯定地说:自古以来,西藏就是中国领土不可分割的一部分。

  1. (1) 《步辇图》反映的是唐朝与哪一个少数民族的交往?请列举出一个唐朝与该民族友好交往的史实。
  2. (2) 请说出辽、西夏、金分别是哪个少数民族建立的政权。
  3. (3) 中央政府开始对西藏地区进行有效管辖始于哪一朝代?
  4. (4) 通过上述史实,谈谈你对我国古代民族关系的认识。
秦朝疆域辽阔,是当时世界上的大国。汉、唐是中国古代历史上最为强盛的两个朝代。下列画像的执政思想属于帝王本人提出来的是(  )

A . 以法治国  秦始皇   B . 水能载舟亦能覆舟唐太宗 C . 独尊儒术汉武帝       D . 兼爱非攻武则天
宋代是中国古代散文的鼎盛时期。正如明代文学家宋濂所说:“自秦以下,文莫盛于宋。”出现这种情况是由于宋代(    )
A . 重文轻武 B . 统一货币 C . 开设武举 D . 统一文字
阅读材料,回答问题。

材料一∶如图所示

  1. (1) 隋朝下令开凿大运河的皇帝是?开凿大运河的目的是什么?在当时有何地位?
  2. (2) 隋朝大运河以①为中心,北达② ,南至③
  3. (3) 这条大运河的历史作用是什么?
我国自古以来就是一个多民族的国家,结合所学知识完成下列问题。
步骤一:了解历史上的民族关系
(1)举例说明秦汉时期中原王朝与匈奴之间的关系(和战各举一例)
(2)北魏时哪一历史事件促进了民族大融合?
(3)列举唐太宗时期为汉藏友好交往做出突出贡献的两位人物。
(4)北宋与哪两个少数民族政权发生战和之事?北宋与一少数民族签订什么和约?此后很长时间保持和平局面。
步骤二:感悟历史上的民族关系
(5)历史上各民族之间关系的主流是什么?由史及今我们应树立怎样的民族意识?

在历史老师的指导下,某班同学们围绕“中国古代对外关系”这一主题,收集整理相关素材,设计了下面的学习任务单,请你参与解决。

①万众一心兮泰山可撼,惟忠与义兮气冲斗牛。主将亲我兮胜如父母,干犯军法兮身不自由。号令明兮赏罚信。赴水火兮敢迟留?上报天子兮下救黔首,杀尽倭奴兮觅个封侯。

——《凯歌》

②台湾者,中国之土地也,久为贵国所踞,今余即来索,则当地归我……

——《台湾通史》

图一 郑和下西洋路线图

图二 广州十三行

  1. (1) 任务一【识读地图——比较历史事件】
    下图中A、B两条路线分别反映唐朝对外交往的哪两件事?并归纳这两个事件的共同影响。
  2. (2) 任务二【思维导图——分析历史原因】
    根据上面的图示,任选两个角度,运用相关史实,分析宋代海外贸易繁荣的原因。
  3. (3) 活动三 【材料解读——弘扬民族精神】
    上面两段材料分别出自哪两位民族英雄?体现了他们怎样的精神?
  4. (4) 活动四 【图片对比——探寻历史现象】
    从图一到图二,体现了中国古代对外交往怎样的发展趋势?这种变化最终导致了怎样的后果?
隋朝运河“北通涿郡,南至余杭……荆、益、扬、越等州,运漕商旅,往来不绝”。这表明运河开通的直接作用是(    )
A . 加重人民负担 B . 促进了南北经济交流 C . 加速了两岸城市的发展 D . 巩固了隋王朝的统治
“掌国庶务,统郡县,镇边鄙,与都省为表里……凡钱粮、兵甲、屯种、漕运、军国重事,无不领之。”“与都省为表里”的中央行政机构是(    )
A . 三司 B . 行中书省 C . 中书省 D . 宣政院
经济重心南移是中国古代历史上一个非常重要的经济现象,下列与这种现象无关的是(    )

A . “楚越之地,地广人稀……无冻饿之人,亦无千金之家。”(《史记》) B . “(江南)地广野丰,民勤本业,一岁或稔,则数郡忘饥。”(《宋书》) C . “苏湖熟,天下足。”(宋代谚语) D . “国家根本,仰给东南。”(《宋史》)
以下是某同学制作的中国古代中央机构演变的思维导图,请按先后顺序排列正确的是(    )

A . ①②③ B . ③①② C . ③②① D . ②①③
淮安市名称“淮安”寓意“淮水安澜”。中国历史上曾以淮水为界的民族政权是(    )

A . 北宋和辽 B . 辽和西夏 C . 北宋和金 D . 南宋和金
下列各项史实属于清朝时期反抗外来侵略的是(    )
A . 设置驻藏大臣 B . 组织雅克萨自卫反击战 C . 平定噶尔丹叛乱 D . 消灭大小和卓割据势力
王老师在历史课上画了一个思维导图(见下图),他的教学主题是(    )

A . 民族政权的并立 B . 统一国家的建立 C . 繁荣开放的时代 D . 封建制度的没落
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