改革是俄国、日本走上富国强兵道路的重要途径。阅读材料，回答问题。

材料一：思维导图可以用来揭示历史现象之间的逻辑关系， 下图是某历史老师在“俄国1861年改革”教学时制作的思维导图。

材料二：改革的动力是西化。……英国模式自然作为铁路、电信、公共建筑和市政工程、纺织工业以及许多商业方法方面的模范；法国模式用来改革法制，改革军事(后来采用普鲁士模式)；海军当然还是学习英国；大学则归功于美国。……明治政府在改革过程中融入大量日本本身的传统和文化的因素。

——摘编自刘涛 《从“万世一系”的宗教神话看日本的崛起》

1. （1） 据材料一思维导图揭示的逻辑关系，替老师设计两个课堂教学问题。
3. （2） 根据材料二，概括日本明治政府向西方学习的特点。
5. （3） 立足亚洲看日本，“ 明治维新的成功是亚洲之幸，也是亚洲之不幸”。结合所学知识加以说明。

如图是某同学在学习《日本明治维新》这一课后整理的知识提纲。提纲中最能体现明治维新性质的措施是（ ）

1871年，明治政府派岩仓使团出访欧美，使团成员认识到” 英国之制作，其基本在于煤铁。”“国之生利益者， 最重工业，而应以纺织为第一。”这一认识推动日本在改革中（  ）

吉田茂在《激荡的百年史》中说：“面对西方文明的冲击，明治维新领导者们决定开放门户，吸取西方文明。国内普通民众没有抵抗，而是欣然接受这一现状，呈现出引进西方文明的热心态度。”在“维新领导者们采取的措施”中对社会发展进程影响最大的是（　　）

鹿鸣馆是位于日本东京的一所欧式风格的类似于沙龙的会馆，建成于1883年。由于来客大都是日本近代化的重要人物，很多政策都出自于鹿鸣馆，于是人们把这一时期称为“鹿鸣馆时代”。据此，“鹿鸣馆时代”的内涵应该是（    ）

“1871年8月，岩仓具视等人调集一万御亲兵于东京，进行武力威慑，召集56藩的原落主到东京，当面宣布了废藩置县诏书，并表示他们必须强制在东京居住，领取国家俸禄。”明治政府这项措施（   ）

日本先是学习法国，制定了新的《学制》，但因其具有强制的色彩，制约了教育的普及。于是又借鉴美国，改革并推行非强制性的《教育令》，后来又吸收普鲁士教育，努力把它和“东洋道德”融合起来。据此可知，日本改革（ ）