题目

阅读下面选文，完成问题。 心有暖梅开罗伟 ①婉霏和小芸有点不一样，甚至和别的孩子也不大一样。十岁的娃儿，如初阳，如春雨，活脱的，跳动的，可以毫无顾忌地释放着自己童稚的天性。可是婉霏看起来婉约极了：一头过肩的黑发，齐刘海下是张如笋尖儿的小脸，精致娴静。是的，她看起来就是一个安静的女孩，甚至安静得有点冷，那是我初见她的印象。如果把别的孩子比作向日葵，那婉霏应当可以比作一枝寒梅了。我觉得，这个年纪的女娃，就应当像她的伙伴小芸一样：明朗、童真，丝毫不掩饰自己的稚气，而婉霏，却像是隐于深山寒岭的梅，寒冷而不外显。 ②在课堂上的表现印证了我的判断：她成绩优异，各方面都很出色，可不喜发言。如此出色的娃儿却不爱发言，这怎么行？于是有几次，我主动让她作答。她回答的质量挺好，只是声音并不太大。我认定她是一个冷冷的娃，那气息能让身边的人感觉到寒气。可是，观察一阵子，我发现事实并不如我想象的那样。她的同桌小芸也是一个挺出色的孩子，只是学习和做事的速度不及她。为此，婉霏总是不失时机地照顾和帮助她。比如，作文写到一半，有不会写的字，小芸会向婉霏请教。而正在一旁专心致志写作的婉霏，却总是很乐意停下笔来，朝着她暖暖一笑，然后把字写给她看。最后，还不忘提醒她：你得加快速度哦。 ③是的，得加快速度，不然，完不成作文是要被留下来的。几次写作文，婉霏都很快完成，然后在门外等着小芸。小芸回家迟了，妈妈自然要做小芸的批评教育工作，而在一旁的婉霏总是替小芸解释，安抚小芸的妈妈，同时安慰失落的小芸。 ④就这样，婉霏同时抚慰了两个人的心。我没想到，这个年龄的娃儿，竟然能够试着去关 爱，去温暖别人，这与享受无尽的爱而不知回报与付出的同龄孩子，是一个多么鲜明的对比。 ⑤她的确与别的孩子不一样。不过，并不是我当初想象的那样“冷”。 ⑥一天已到放学时间，一部分孩子仍旧没完成习作，如往常，婉霏早早地完成了，在门外等候小芸。突然，电话声起，是家长打来的。我知道，是婉霏和芸儿的妈妈来接她们了。我隐隐听到婉霏与家长的通话：“小芸还没写完呢……我也没写完……不过，放心吧，我们很快就写完了……”我感到有些奇怪：这孩子不是已经写完作文了吗？她为什么要说这个对自己不利的谎？不过，稍稍一想，我立即明白了她的用意：她是为了不让小芸的妈妈责怪她才撒了一个谎。婉霏明显在保护小芸不受责备，同时也兼顾芸儿妈妈的情绪，而自己却面临着要接受来自 家长“写得如此慢”的批评教育。我没想到，一个十岁的孩子，心灵竟能温润善良至如此地步。 ⑦蓦地，一颗苍老的心被孩子的善意暖暖地濡湿。 ⑧我不记得上一次自己的心弦被拨动是什么时候的事情了，只是记得，我们大人们的内心正日渐寒凉。值得庆幸的是，在这个日渐寒凉的日子里，我遇见了一位美丽的天使，觅得一枝生长于寒岭却并不寒冷的梅。于是，心随之变得温暖与芬芳起来。是那个孩子让我明白，周遭的环境愈是寒冷逼仄，心的花瓣愈是不能凋零—— 一如婉霏，这朵惊艳而温暖的梅。 （选自《读者》，有删减） （1） 请结合选文内容，说说本文标题有哪些好处。 （2） 选文第①段写婉霏主要运用了什么表现手法？有何作用？ （3） 请结合选文中具体事例，分析婉霏具有哪些优秀品质。 （4） 请联系选文内容和你的生活体验，谈谈你对第⑧段划线句子的理解。是那个孩子让我明白，周遭的环境愈是寒冷逼仄，心的花瓣愈是不能凋零 答案： ①文题运用比喻的修辞手法（象征手法），新颖别致，生动形象。（意蕴丰富，耐人寻味）②设置悬念，激发读者的联想和阅读兴趣。③洋溢着作者对主人公的赞美之情，暗点主题；④点明了情感线索。（一点1分，任意答对3点可得满分。意近即可） 主要运用了对比的表现手法。作用：将婉霏与小芸以及别的孩子进行对比，突出婉霏的安静（内向、不开朗活泼、让人感到“寒冷”）的性格特点；为下文写她的不喜发言以及发言时声音很小做铺垫。（与下文写她的“暖”形成对比，衬托了她的“暖”。）（意近即可） ①乐意帮小芸写不会写的字，并提醒她加快速度；向小芸妈妈解释小芸回家迟的原因，同时安抚两个人的心；为了不让小芸被责怪撒谎说自己也没写完习作。（只要答到两个事例即可得2分。意近即可）②她乐于助人（热心帮助照顾同学）、心灵善良、懂事，总是替他人着想。(只要答到其中任意2点品德即可得2分。意近即可) 处境愈是险恶（困难），人们更要发扬“善良、友爱、勇敢、互助、坚强”等精神，战胜困难，渡过难关，迎来更美好（温暖）的生活。如在全民居家抗疫的危难时刻，有无数身处困境的“逆行者”，用他们的勇敢、友爱互助的精神，战胜困难（默默奉献的人性光辉温暖了我们的心），让我们在困境中看到了希望。（言之成理即可）

查看本题答案和解析