题目

阅读《太阳和蜉蝣》，完成问题。 太阳和蜉蝣 汤汤 一只蜉蝣从水里一点一点钻出来，远远的天边，一个红红的家伙一点一点冒上来。蜉孵高兴地和他打招呼：“你好，你很神奇呀，你一来，这里就亮了。” “你好，小蜉瓣。”“你认识我？你是谁呀？”“我是太阳。”“太阳，我好快乐呀，我有一天生命，你和我一样吗？ 太阳没有回答，往上走了走。一个太阳和一只蜉蝣没法说那么多。 蜉蝣扇着细小的翅膀飞呀飞，这里瞅瞅，那里瞧瞧。一切都这么新鲜，一切都这么好看。 “我是蜉蝣，你是谁呀？”“我是蜻蜓。”“我是蜉蝣，你是谁呀？”“我是狗尾巴草。” “我是蜉蝣，你是谁呀？“我是蜘蛛。”“我是蜉蝣，你是谁呀？”我是蒲公英。…… 蜉蝣好快乐。她一抬头，看见太阳比原来离了许多。“你要去哪里呀？”“走到天那边，这样一天就过完了。”太阳说。“我们都有一天生命，我们多么幸远！”蜉辩说。 太阳不再说话，和一只小蜉蝌能说清楚什么呢， 这时，一只蝌蚪叫住蜉蝌，说：“你可以当我的见证者吗？见证我脱掉尾巴，长出四肢，变成青蛙。”“我很愿意，我有一天生命呢。”“一天？我变成青蛙需要两个月，从小青蛙变成大青蛙需要一两年。“那是多久？”“一个月有很多很多天，一年有很多很多很多很多天。” “哦……这样啊……我等不到你变成青蛙了。” 蜉蝣遇见一只野鸭，她正在孵蛋。野鸭说：“我有十颗蛋，每颗蛋里藏着一个孩子。孩子们会从蛋里钻出来，非常非常可爱哦。”“太有趣了，我要在这里等他们出来，我有一天生命呢。“一天？可等他们钻出来至少 还要十天呢。” “哦……这样啊……我等不到……你可爱的孩子们了。” 蜉蝣停在一个花蕾上歇息。“我是一朵非常美丽的花哟，等找开了，你就知道了。”“好呀，我在这里等你开，我有一天的生命地一天？可我明天才开呀，”“明天是什么？“今天过去就是明天。你只有今天，没有明天吗？” “哦……这样啊……我等不到……你最美丽的样子了。” 蜉蝣好半天不再飞…… 太阳走到了她头顶上。“你难过了？”太阳问。“有一点。”蜉蝣说，“如果只有一天生命，你不难过吗？”太阳说：“哦，我活了很久很久，还能活很久很久。” 蜉蝣没有说话，在阳光里飞呀飞，小小的身体那么美。 “太阳，一天之外是怎样的？”虽然和一只蜉蝣很难讲清楚，大阳还是很认真地和地说“白天过去是黑夜，黑夜过去是白天“哦，是这样啊。” “春天过去是夏天， 夏天过去是秋天， 秋天过去是冬天， 冬天过去是春天， 春天过去是夏天…… “现在是夏天。”“哦，是这样啊。 “有晴天，有雨天，有刮风天，也有下雪……今天是晴天。” “是这样啊。如果……我有很多天就好了。” 蜉蝣发了一会儿呆，又说：“可我有整整一天的生命啊。”太阳想，一天有什么用呢？ 小小的蜉蝣从一株草飞到另一株草，从一朵花飞到另一朵花。她发现飞得越高，看见的世界就越大，世界有多大？”蜉蝣问太阳。 虽然和一只蜉蝣很难讲清楚，太阳还是很认真地和她说：“世界很大，这片洼地以外，有村庄，有城市，有田野，有草原，有森林，有沙漠，有戈壁，有大海，有大河，有高山有冰川…… 小小的蜉蝣从草尖飞到树梢，从低的树飞到高的树。 “太阳，你在往下走呢。是的，走到你看不见我，一天就过去了。” “哦，我的一天快过去了。” 太阳以为蜉蝣会伤心，正要说几句安慰的话，可她又飞起来了。 “谢谢你告诉我这么多，现在我要飞向你。” “我很远。”“我不怕远。” “你飞不到的。”“我想试试。” “我真的很远。”“飞一点，就会近一点。” “那么，我等你。” 蜉蝣透明的小翅膀多么闪亮，她一闪一闪，一闪一闪，朝着太阳飞去。太阳为地停住脚步。 飞着飞，飞着飞着，蜉蝌飞不动了。她收拢翅膀，任小小的身体一点一点飘落。她落向水面的时候，太阳也落了下去。 天黑了 天又亮了。 太阳照在这片洼地上， 照着一切微小而珍贵的生命。 （1） 根据故事相应情节，分析小蜉蝣的心理及其产生原因。    （2） 根据要求研读故事语言， 语言 研读 可我有整整一天的生命啊。” ①关注角色的语言、从重音角度设计句子的朗读并简述理由。 小小的蜉蝣从一株草飞到另一株草，从一朵花飞到另一朵花。 小小的蜉解从草尖飞到树梢，从低的树飞到高的树。 ②关注语言表达技巧。联系上下文，品析反复手法的表达效果。 （3） 作者为何选择“太阳和蜉蝣”这组形象来创作这个故事？请简要分析。 答案： ①小蜉蝣很快乐，因为自己能有一天生命，能见到这样一个新鲜的世界；②小蜉蝣感到难过，情绪低落，因遇见蝌蚪、野鸭、花蕾而认识到一天的短暂；③小蜉蝣不再伤心因为它认识到生命即使短暂也仍然美好珍贵。 ①【示例1】“整整”读重音，强调“天”在小蜉蝣眼里的“长”“一天”也可以做很多事。重读“整整”可以表现出小蜉蝣认识到时间长短后对“一天”的知足珍惜。【示例2】一天”读重音，强调在小蜉蝣眼里”一天”的“珍贵”和“重要”，拥有"一天"也可以做很多事。重读“一天”可以表现出小虾好认识到时间长短后对“一天”的知足、珍惜.【示例3】整整一天”读重音，强调小蜉蝣眼里的“一天”是“长”的是“珍费”与“重要”的，是她完整的一生，也可以做很多事。重读“ 骆整一天”可以表现出小蜉蝣认识到时间长短后对“一天”的知足、珍惜. ②小小的“反复出现，强调蜉蝣这一生命的微小，与故事中其它生命形成对比。“从……到……”的反复，强调了小蜉蝣努力飞舞、努力欣赏、努力体验的生命状态，展现了它短短一天里对更广大世界的探寻。同时，反复手法能形成故事回环往复的叙事节奏。 总体说明：根据文意理解“太阳”和“蜉蝣”这两个形象进而形成有意义的关联，由此推导作者的写作意图，并形成自己的观点。本题分层献分每一层级表述有欠缺酌情扣分。示例如下： 第三层级：思维全面深入，能形成有意义的关联，将理解上升到生命意义层面。 [示例]太阳非常巨大，既了解天地的广袤，也拥有水恒的时间。好蚁非常微小，只在洼地里活短暂的一天。太阳升起和落下的一天刚好是蜉蝣从出生到逝去的一生，太阳是蜉婚一生的见证者 、陪伴者。作者选择太阳与蜉蝣进行对话创作故事，永恒与短暂、伟大与渺小，两个形象具有极大的反差又有本质的相同，都展示着生命的美好与珍费。这样的形象组合更能引发读者对时空、生命的深度思考：时空无限，生命不息。每一个如蜉蝣般微小的生命都是珍贵的，都要不断成长、努力生活。这样的生命，一样值得我们尊重。 第二层级思维较深入，理解问题较全面，能形成关联但意义不大。    [示例]太阳非常巨大，既了解天地的广袤，也拥有永恒的时间。蜉蝣非常微小，只在洼地里活短暂的一天。太阳升起和落下的天刚好是蜉蝣从出生到造去的一生，太阳是蜉蝴一生的见证者、陪伴者。作者选择伟大的太阳与渺小的好蝣进行对话创作故事，两个形象形成了极大反差。 第一层级：思维较肤浅，理解角度较单一。 [示例]太阳非常巨大，既了解天地的广袤，也拥有永恒的时间。蜉蝣非常微小，只在洼地里活短暂的一天。

查看本题答案和解析