题目

阅读下面的文字，完成各题。 故乡·老屋·故人 方能     此刻的我仿佛就坐在老屋屋檐下一木椅上，望向对面的山。山风吹来，使山上树叶的阴面翻作阳面。绿波一波波推涌，传递飒飒声，并于绿波间耸出一线线金纹，那是阳光、叶片与风协作出的美景。     我九岁那年父母建了这栋木屋。父亲是铁匠，能打铁，却打不出木屋，所以木屋还得请木匠师傅来建。约一个多月后正式起屋了，百多人来帮忙。高潮是最后把堂屋顶上的主梁架上去，架梁之前有个仪式，称“赞梁”。木梁横卧在堂屋地上，系着红布，爬在两边已立起的木柱横方上的人，手牵着系着它的棕绳索，先不忙着往上拉，而是对着它大声念：     赞梁，赞梁，     贺喜主家修个好华堂。     红漆桌椅摆中央，     高头大马走四方……     父亲系一个围裙，围裙里兜着预先准备好的包封（红包），谁赞了梁，就抛给谁一个包封。那天大雨，他还把自己披的蓑衣也给了别人，自己淋雨，后来因此大病一场。     这地方叫方家坳，却无一户人家姓方，听说方家后代早迁走了。我家却来补空似的，买了栋旧屋开起石家铁匠铺来。但开着开着，传到远方竟传为“方师傅铁匠铺”了。原来老辈人讲，几百年前这里出过一个会武的方师傅，大名方世友，打遍天下无敌手，路见不平就是一拳，比你爹铁匠师傅的一锤还重一百倍，强盗恶人铜头铁身也被打成烂纸，所以一听方师傅来了，都望风而逃或跪地求饶……这故事很令我神往，想长大了要做方世友，不学打铁学打坏人。     屋的木架子立起了，父亲却病了。昏厥中，本地郎中开的中药汤喂进去马上呕出来。祖母颤着小脚赶到公社总机房给县城打电话：“邓坤山哪，你三哥病得危险了哇，快想办法来啊。”     邓坤山是祖母的几个女婿中的一个，最豪爽热情。邓坤山上一月工资要了救护车，但那时全县只有一两辆护车，这车还在路上救送其他病人，要两个小时后才能到我们公社所在地杨林——那时杨林才有公路，从公路步行八里山路才到我家。邓坤山要赶上这个时间，得先步行二十多里赶在车到杨林时把病人搬到公路边。     他哪里只是步行，他是跑，长跑二十多里。     邓坤山那时约三十岁，县城东坪人，长得如欧洲美男子，娶了也长得美丽的我大姑，我们叫他“大姑爷”，他因此多了几十个乡下亲戚。但他愿意总热心相待、相帮。他在跑，手中提着给病人带的四个梨子，解开他的白衬衫的扣子散热，衬衣一路鼓荡得像披风。山风把他满头汗吹掉又溢出新的汗，所以当他跑进我家喘着气喊“三嫂，快喊人抬三哥到杨林上救护车”时，我母亲最深的印象——母亲常常回忆这印象——是他跑得满头满身大汗，额头亮晶晶的。     “海老倌哪，冬文哥啊，快来抬人到杨林上救护车啊！”我母亲朝对面山凄声急喊。乡邻都在对面山捡茶籽，闻声立马救火一样奔下来，抬起简易担架上的我父亲就随邓坤山跑。邓坤山帮我母亲提着换洗衣衫等全部物品，母亲空手也追不上。     这一次，父亲被救回来了。出院后重新做铁匠挣钱养家，我得以继续读小学及中学。不然，九岁丧父，身为长子，是不能读书以至于走向山外的。     如今是快五十年之后记这一节，父亲和大姑父均已作古，但大姑父奔向老屋的身影我永远记得。     病愈后两年，父亲不打算再带外人做徒弟了，想带我，把他的铁匠技术传给我。我刚满十一岁，系上围裙还裙边扫地，父亲就在徒弟站的位置垫一块厚木板，使我增高几寸，又给我换一个小一号的大锤，让我勉强抡得起。反正是一定要我抡大锤做铁匠徒弟，不准上学了。     我刚读完小学五年级，接下来是读初中——那时是“文革”期间，学制缩短，而且是春学年制。过完年，立春了，小学五年级时的同班同学挑着被褥箱子经过铁匠铺，经过了一个，“石万能，一起上学呵。”，又过了一个“农农，还不去？”关系近些的直呼我小名。     同学过完了，开学一个星期了，看来从此学打铁成定局了。     我不反感打铁，但很想到很大很远的世界里去，所以想继续读书央告母亲，母亲劝父亲，父亲不改主意。父亲病后力气弱，需要一个人帮打大锤才行，而我是长子。     一星期后，正在打铁，小学五年级时的班主任老师康安邦走进了铁匠铺，避开打铁溅出的火星，站到打铁炉后笑眯眯地看父子二人打铁。     母亲赶快给老师装碟子煮荷包蛋，“康老师，你来干嘛子？”     康老师笑答；“我来接你屋里崽去读书啊。”     父亲客气地说：“劳烦康老师教过他，他今后学打铁”康老师见说不通，就不多说了，仍笑着看打铁，看上半点一点钟，走了。     第二天，康老师又来了，“我来接你的儿子去上学。”说不通，仍笑眯眯看打铁，然后走了。     第三天，他又来了，不再说什么，只笑。     我父亲历来是顽固的，当康老师面还是不认输。但记不清是到第四次还是第五次，康老师走了以后，他不看儿子只看铁，口里说：“你去，跟你的老师去。”我欣喜地解下围裙，一蹦老高。     迟到两星期的我也上中学了，把被褥箱子挑到学校，才知康老师不再教我们，他仍教小学。从杨林学校到我家，是八里路，那时门前刚挖出的土公路还没有通车，他就沿这条土公路来来回回走。春天多雨，走得两脚泥，他进门前把鞋上的烂泥刮掉，然后撩起一脚在打铁炉后烤干，那样子好像是专为烤干鞋子才进我家的。     几十年过去了，如今我到了父亲经历过的半老年龄，而我的女儿长到了我当年似的年纪。弟弟的新屋建好了，新崭崭，得老屋更老更暗了，但老母留恋老屋，到今天还没有搬。     未来的事情，也就暂不写。只有老屋里的人、事，在脑里久久回旋…… （本文有删节，节选自《上海文学》2018年第9期） （1） 请从艺术手法和表达效果的角度鉴赏文中第一自然段划线的句子。 （2） 说说划横线的语段在文中有什么作用？ （3） 除“父亲”外，本文围绕“老屋”主要写了哪两位“故人”请结合原文，赏析其人物特征。 （4） 一间老屋几多人事，“老母留恋老屋”，“我”又何尝不是？请分析作者留恋老屋的深层意蕴。 答案： ①景物描写，生动形象地写出了山风吹来阳光下树叶的变化，勾画出一幅优美的乡间山景图。②调动视觉和听觉，不仅写了视觉上的美景，“绿波”“金线色”彩鲜明，还描写了听觉上的飘飘声，更能让读者身临其境，③运用拟人手法，阳光、叶片与风“协作”出美景，写出了自然风光的和谐美丽，犹如优美的背景音乐，奠定了全文平和的叙事基调。 ①开一笔，丰富文章内容，给故乡的老屋增添传奇色彩，增加了文章的趣味性②为后文“我不反感打铁，但根想到很大很远的世界里去”做铺垫，因为传说，“我”有了更加远大的理想。 主要写了大姑父邓坤山、“我”的小学班主任康安邦两位故人。 ①大站父邓坤山豪爽热心、办事周到。他是城里人，却热心帮助乡下亲戚，押上一个月工资叫救护车，长跑二十多里赶来接病人：他办事周到，来接病人不忘带水果，还帮“我”母亲提换洗衣衫等全部物品，②康老师是一个温和有恒心、对学生负责的好老师。为了让“我”不辍学，尽管已经不教“我”，仍多次来“我”家，每回走八里土公路，下雨天更是两脚烂泥。他每回来都笑咪咪的，看父亲说不通就接着下回再来，最终让父亲同意“我”继续读书。 ①留恋故乡老屋留给“我”的童年回忆小时候的“赞梁”，父亲重病时的旧事差点辍学的往事，都是作者人生经历中不可磨天的印记。②留恋故乡的邻里乡情老屋正式起屋时，百多人来帮忙：父亲给赞梁的人发红包，还把自己的就衣给了别人父亲病重要上救护车，乡邻立刻过来帮忙，这种邻里乡情是多么可贵，多么令人留恋。③对人事更选、生命流转的慨叹，老屋即将被新屋替代：父亲、大站父都已过世母亲年事已高，“我”到了半老年龄，“我”女儿长到了“我”当年的年纪，人事更选，是自然规律，但对有感情的人来说，不免有欣喜有怅。

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