题目

阅读下文，回答问题特别的祝福语    那年，我调到市一中工作。校长征求了我的意见后，就让我担任初三（6）班的英语老师．校长还特别提醒我，这个班有几个同学特别调皮．    果然，第一节课就有学生向我发难了。    我当时问学生：“当我说很‘我很漂亮’的时候，是什么时态？”    话音刚落，就从教室一角冲出一句怪怪的叫声：“过去时，老师！”一听 ， 我在一些学生的哄然大笑中真点尴尬。    因为，我当时已经三十好几了．虽然平日里还是注意化妆打扮的，但这个年纪的女人跟跟前这些花季少女相比还真成了明日黄花。只是面对这位同学似乎很刻薄的嘲讽，应该怎样面对呢？说实话，我心理一时感到十分的别扭．    少顷，我平静地说：“请同学们稍等一下。”说罢，我匆匆走出了教室．    当我返回教室时，教室里叽叽嘎嘎闹哄哄的。有个同学还伸长脖子看看门外，奇怪地问：“老师，怎么校长还没来呢？”    “怎么，还以为老师要去告状，搬来校长训话？你们有什么时候理由让我这样做呢？”接着，我举起一张相片，“我去办公室找了一张相片．看看吧，这是我十多年前的照片，怎么样？我当时还被男同学捧为‘校花’呢．跟这张照片比较的话，如果我还说‘我很漂亮’，确实是过去时．过去我还的确漂亮．十八的姑娘一朵花．所以刚在这位同学说的是实话．”    讲台下鸦雀无声。    我又说：“现在坐在这里的女同学，说“我很漂亮”，既是现在时，也是将来时。还有男同学，说“我很帅”，也是如此。”猛地，教室里响了掌声。    这掌声响得好长。    我笑了。眼睛有点湿湿的。我真的有几分感动，为自己，也为这几十名同学的掌声。我说：“同学们，我们继续上课！”    时隔多年，这天是我的生日。一位自称是我的学生的男子上门。他西装革履、温文而雅的模样，一看就是一个很有出息的人。不过，他一见我马上有点不好意思。    因为，我开门一看，脱口就说：“哟，是你？！”    “老……师还认得我？”    “放心，我把别人都忘掉也忘不了你！还有，你当上了总经理，这事也有同学告诉我了。好，不错！”    于是，我和他笑了。    他说，他打听到今天是我的生日，特意买来了一盒化妆品。他解释着，不贵，主要是表达一下心意。化妆品盒上还有一张生日贺卡。上面写着一句特别的祝福语：“衷心祝愿老师永远漂亮——过去时！现在时！将来时！”    他就是说那句“过去时，老师”的学生。    离开时，他深深地向我鞠了一个躬说：“谢谢您，老师！您给了我知识，更给了我一种做人的智慧。”    我有一点感动，但接下来他的回话更让我感动。我说：“要不，吃了饭再走。”    他说：“下一次我请老师吃饭。今天还有点急事，我约好了，等一下带几个人去探望一名烧伤了脸的女员工。我还要告诉她，我不会因为她的脸不好看了，就炒她的鱿鱼。”    我想，当学生的不该念死书，当老师的更不能教死书。我蓦然想起母校的校训：“学为人师，行为世范。”    后来，这盒化妆品用完了。但那张写着祝福的卡片我用精美的玻璃幕框镶着，一直挂在墙上。 （1） 请用简洁的语言概括文章的主要内容 （2） 结合语境，说说下列句子中划线词语的含义及作用。①说实话，我心里一是感到十分别扭。②老师！您给了我知识，更给了我一种做人的智慧。 （3） 请结合文章内容，具体分析“我”是一个怎样的人。 （4） 第4段划线句子运用了什么描写方法？有何作用？话音刚落，就从教室一角冲出一句怪怪的叫声：“过去时，老师！” （5） 本文在情节安排上善于运用对比，试举一例并说说其作用。 答案： 在一节英语课上，一位学生嘲讽“我”的外貌，“我”很巧妙地化解了尴尬并赢得了全班同学的掌声。多年后，那位嘲讽“我”的学生在“我”生日那天送来了特别的祝福语，感谢“我”教给他做人的智慧。 ①“别扭”指“我”当时心里不顺畅，心里在想改怎样去面对学生的嘲讽，表现出“我”内心的犹豫和纠结。②“智慧”本义是聪明才智，在这里指内在的美才会使人永远漂亮，表达了学生对“我”的“感激”之情。 宽容善良，沉着冷静：面对学生的突然发难，虽然尴尬别扭，但既没有请校长也没有发火，而是显得很平静：富有教育智慧，懂得教育艺术，善于因势利导：把以前的照片和现在进行对比，让学生明白道理，懂得做人的智慧。 语言描写，通过对人物的语言描写，生动传神地刻画了学生刻薄的嘲讽，衬托出“我”的宽容善良。 学生对“我”的外貌刻薄的嘲讽和“我”的冷静形成鲜明的对比。作用：衬托出“我”的宽容善良，使人物形象更加鲜明，同时也推动了故事情节的发展。

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