题目

阅读材料，完成下列要求。 材料一   两宋处于中国封建社会的一个大变革期，为两宋女子的教育生活带来难得的机遇和发展的空间。与其他朝代相比，两宋女子教育与生活是融为一体的，多种史料呈现着女子教育的“本真”；在时空状态下，两宋女子教育生活在传承中又呈现出开放与时尚的发展态势；“母教”文化也在教育生活中得以完美建构。正因为两宋女子教育生活的多元与自觉，以致在诗词、书画、科技、科举、家教以及军事、政治等方面有出色的表现。 ——摘编自赵国权《社会大变局中的两宋女子教育生活样态与检视》 材料二   康熙帝即位后，朝廷深感八股文考试空疏无用，实于政事无涉，在康熙二年（1663）规定乡、会考试停止八股文，在各方面的压力之下，康熙七年（1668）又“命乡会试复以八股文取士”。……戊戌变法期间，主张变革者将教育症结归于科举取士制度的束缚之上，光绪帝下令各级科举考试一律改试策论而不用八股文，但改革科举制度的各项措施尚未真正实施就宣告失败，八股文起死回生。1905年，清政府宣布停止科举考试。 ——摘编自刘海峰《中国科举史》 （1） 根据材料一结合所学知识，概括两宋时期女子教育生活发展的表现，并简析其出现的原因。 （2） 根据材料二结合所学知识，归纳科举制度在清朝的变化历程，并说明晚清以来变化的社会意义。 答案： 表现：教育与生活融为一体；传承中呈现开放与时尚的发展态势；“母教”文化得以完美构建；诸多领域有出色的表现。原因：相对宽松的政治氛围；重文抑武的政策；商品经济的发展；文化下移的趋势；女性对传统束缚的挑战等。 变化历程：历经从停止八股取士到恢复八股取士的反复，但最终废止。社会意义：有利于实用人才选拔；推动教育近代化；促进社会转型。

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