题目

阅读下面短文，完成各题。 风是树的手指 朱成玉 ①16岁的时候，我就离开了校园，倔强地去社会上间荡，却屡屡碰壁，像一颗小核桃，被一而墙弹回来，又弹到另一面墙上。那时候，感觉生命为我预支了好多年的雨，整个世界阴雨连绵，看不到一点儿晴天的迹象。 ②我热衷于写诗，疯狂地，没日没夜地写，越写越晦暗，渐渐地走入了死胡同。有一天，心血来潮，想给自己写的诗都配上画，我就去报了一个绘画班。 ③绘画班的老师是个道骨仙风般的老人，他看出我萎靡的状态，对我说：“去画一画那裸秋天的树吧，一天一幅。” ④我按照老师说的做了。 ⑤几天后，老师问我：“眼前的树每一天都是一样的吗？” ⑥我说：“是的。” ⑦“不！”老师说，“今天的树比昨天少了一枚叶子，或者，今天的树上停过一只鸟，这都是与昨天不一样的地方。” ⑧“那么，假如有一天叶子都掉光了，你会说它们枯死了吗？”老师继续问道。 ⑨“当然不，”我说，“春天的时候，它们依然会重新发芽。” ⑩老师强调：“不论将来，只说眼前，任何一棵树在春天都会被认为是涅架重生，可若只看眼下，你觉得它是不是枯死的？” ⑪“这个真不好说，全身上下已经没有一丝绿色，叶子掉光了，说它枯死，似乎也可以。” ⑫“可是，还有鸟落在树上，不是吗？鸟也是树的一部分！有鸟在，我们就不能叫它枯树。” ⑬“那么，假如所有的鸟都绕过它，不再落在上面呢？” ⑭“那也不能叫它枯树，因为还有风！风也是树的一部分，风是一棵树最敏感的手指，它可以抓住希望。” ⑮“假如风也睡着了呢？” ⑯“那也无坊，不是还有月亮嘛！人，总有办法，总是会找到一个角度。让月亮落到那树梢上。只要你愿意，那月亮总会落到心里，总会让那个希望不灭。” ⑰老师的这一套理论，印烙在我的心里一只要风还在，那树就是活着的。后来，我一步一个脚印地攀爬，总算爬出了那段晦暗时光。想起这些年的那些事，我心里满满的感动：生死一线的时候，妻子舍命挡刀：抢救室的外面，亲人和朋友们的祈祷；感情危机时，母亲小心翼翼地开导，以及父亲躲在门口焦急地偷听：事业受挫时，朋友一句“大鹧已备好，能饮一杯无”…这不都是围绕在我身边的风吗？若我千疮百孔，那风，就会把我当成竹笛来吹。 ⑱老家的院子里有一棵苹果树。从祖母开始，一直守护着它。那伟岸的躯干，为我们铺设了一地绿荫。在穷苦的日子里，我们总是靠着上面的几颗果子打打牙祭，冲淡一下日子里的苦涩。那是穷人家的树，我们唯一的富有。苦的时候，它缩紧肋骨，也要为我们结出几颗甜来。 ⑲我在树下，闻到的不只是树上花的香气、果的甜蜜，还有绵延不止的，祖母和母亲，爱的芬芳。在我看来，这棵树就是家和日子的象征，祖母和母亲，用她们母性的风，扇动者温暖和爱，并把它们缠绕在家的四周，一图又一阁。不管家多么破旧，日子多么贫困，有风在，活着的滋味就在。我愿成风，也愿为树。我将近五十园的年轮，足以形成一个漩涡，将我卷入一个叫幸福的巢穴。 (选自《青年文摘》有删改) （1） 下列对文章的理解，不正确的一项是(    ) A . 文中的“我”在社会上闯荡屡屡碰壁，为此报了一个绘画班寻求慰藉。 B . 第③段老师让“我”每天画同一棵树，是为了让“我”找到人生的答案。 C . 第⑦段中“父亲躲在门口焦急的偷听”，是担心“我”遇到的情感危机。 D . 作者将自己的亲身经历向读者娓妮道来，同时蕴含着深刻的人生哲理。 （2） 通读全文，仿照示例，用四字短语补充概括作者的心理变化过程。 （3） 联系上下文，按照要求赏析。 ①后来，我一步一个脚印地攀爬，总算爬出了那段晦暗时光。（赏析加点词）  ②若我千疮百孔，那风，就会把我当成竹笛来吹。（从修辞角度赏析句子） （4） 文未再叙述老家院子的树以及祖母和母亲的故事有什么作用？请简要分析。 （5） 最后一段中“我愿成风，也愿为树”有什么含义？请结合全文，谈谈你对这句话的理解。 答案： A 意志消沉、坦然面对 ①强调过程的艰辛，写出了对作者而言那段晦暗时光的艰难，以及最终迎接明亮人生时的欣喜与激动。②比喻，将竹笛比作千疮百孔的自己，生动形象地写出了越是遭遇困难越是不能沮丧，表达了作者面对现实坦然接受的态度。（或：比喻，将“风”比作身边的爱和温暖，写出了即便经历艰难坎坷也不要沮丧，表达了作者乐观向上的生活态度。） 内容上对情节起到补充作用，树在作者看来就是艰辛生活的象征，而祖母与母亲就是围绕树的风，给艰辛生活带来了温暖与爱，使文章意蕴更加深刻（深化文章主题）；照应前文，结构完整。 作者希望自己可以是带来幸福、温暖和爱的风，也希望是被幸福、温暖、爱围绕的树，体现了作者乐观向上的生活态度。

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