题目

近代中国教育的发展见证了中国近代化的历程，是近代中国社会转型的缩影。阅读下列材料，回答问题。 材料一：从教育方针讲，它培养的不再是为求取功名走读书做官之路的封建士子，而是适应时代要求，掌握先进科学技术和军事知识的近代人才。如福州船政学堂先后培养出628名航海、造船、蒸汽机制造方面的管理、驾驶及工程技术人员，为发展中国造船业和创建近代海军作出重大贡献。 ——孙春芝《略论洋务运动与中国教育近代化》 材料二：在戊戌变法前，社会舆论普遮认为，洋务运动的失败，其实就是当时中国教育的失误。因此，以康有为、梁启超为代表的维新派希望以教育改革为突破口，培养新型的资产阶级人才，以达到政治改革、发展资本主义经济、挽救民族危机的目的。 ——冯君《戊戌变法与中国近代社会的构建》 材料三：北大将当时中国思想最新、最开放的新型知识分子吸引进来，……这样一个生机勃勃的氛围与新文学前驱群体的形成，则更有利于新文学前驱在北大实践教育理想，推进思想解放。 ——摘编自覃文珍《新教育与新文学的相互推进》 （1） 据材料一，指出洋务派的教育方针。这一方针契合了洋务派怎样的治国理念？ （2） 对比材料一、二，与洋务派的教育方针相比维新派有何新发展？材料二中，维新派教育改革的目的是什么？ （3） 据材料三，列举两位“新文学前驱”代表人物。指出新型知识分子在北大教育实践的积极影响。 （4） 综合上述材料，近代中国教育发展见证了中国近代化怎样的历程？ 答案： 方针：培养掌握先进科学技术和军事知识的近代人才。理念：中学为体、西学为用（或师夷长技以自强）。 发展：培养新型资产阶级人才。目的：政治改革，发展资本主义经济，挽救民族危机。 人物：胡适，陈独秀，鲁迅。影响：动摇了封建道德礼教的统治地位，使中国人民接受了一次民主与科学的洗礼，为随后爆发的五四运动起了思想宣传和铺垫的作用；推动教育近代化。 历程：从学习器物到制度到思想。

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