题目

立德中学开展“阅读经典，走近孔子”主题活动，下面是同学们搜集的相关资料。 材料一：今天，我们为什么要阅读经典作品？仰望夜空，你吟出“露从今夜白，月是故乡明”，流淌一份乡情；眺望江河，你诵出“逝者如斯夫！不舍昼夜”，珍视一寸光阴；送别友人，你脱口而出“海内存知己，天涯若比邻”，传递一份旷达。这份对经典之美的体悟，融入在我们的基因里。更何况，作为一个中国人，如果你不想抛弃自己的民族文化传统，就个人而言，阅读经典文本是使阅读者经历一番文化濡染的过程。受文化濡染比较多的人和受濡染比较少的人，其气质是截然不同的。当很多人都发生气质的变化，一个时代的社会风气就会随之发生变化。 材料二：     子路问：“听到就做吗？”孔子说：“有父兄在，怎么能听到就做呢？”     冉有问：“听到就做吗？”孔子说：“听到就做。”     公西华说：“仲由问‘听到就做吗”，您说“有父兄在（不能这样做）’；冉求也问‘听到就做吗’，您却说‘听到就做’。我很疑惑，想知道这是为什么。”孔子说：“冉求做事总是退缩，所以我要鼓励他；仲由胆大，所以我要约束他。” （译自《论语·先进》） 材料三： （1） 材料一是一段关于“为什么要阅读经典”的文字，请概括出经典作品的四种功能。（每点不超过六个字） ①体悟经典之美；②；③；④ （2） 《论语》记录了孔子与弟子间的许多对话，材料二是《先进》篇第22则的译文，请说明这则译文反映了孔子怎样的思想，并说说这思想带给我们的启示。 （3） 请用简洁的语言概括材料三的图表所表示的内容。 答案： 【1】继承传统文化【2】经历文化濡染【3】发生气质变化 此则译文生动地反映了孔子因材施教（因人施教）的教育思想。 启示：孔子针对子路和冉有的不同性格采取或劝止或鼓励的不同教育方式，这是因材施教的教育方法。每个生命个体都是唯一的，学生存在着个性差异，因材施教的教育才是符合客观规律和有效的教育。 示例1：活动前，该校学生对艺体明星的崇拜比率高于孔子；活动后，对孔子的崇拜比率高于艺体明星。对其他人物的崇拜比率变化不大。 示例2：活动前后，立德中学学生对孔子和艺体明星的崇拜比率变化大致相反，对其他人物的崇拜变化不大。

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