（1） 当物体处于静止状态或状态时我们认为它受到的力是相互平衡的.

（2） 实验时,大禹发现当向左盘和右盘同时加入一个相等重量的砝码时,木块处于静止状态,此时木块在水平方向受到两个力的作用,这两个力是平衡的,大禹再把右盘中的砝码换成一个较重的砝码时,发现木块仍然处于静止状态,出现这种现象的原因是,这时木块在水平方向受到的力(选填“平衡”或“不平衡”)。若要避免产生这种现象,请你对该实验装置提出改进意见:.

（3） 大禹认为:物体在平衡力的作用下,其速度可能会增大,你认为她的观点是(选填“正确”或“错误”)的.

（1） 甲、乙两组同学分别选择器材后，设计组装的实验装置如图所示。老师指出乙组同学选择的器材更加合理，其原因是：。

（2） 在探究力的大小对二力平衡的影响时，利用了定滑轮能够的特点，并通过调整来改变F₁和F₂的大小。

（3） 保持F₁与F₂相等，用手将小车扭转到图中的位置，松手后，小车将无法在此位置平衡。实验中设计这一步骤的目的是为了探究二力平衡时，两个力必须满足哪个条件？

（1） 将连接卡片的两根线，跨放在支架的滑轮上，并在两个线端分别挂上钩码，使作用在卡片上的两个拉力方向相反，且在一条直线上。当卡片平衡时，从钩码质量看，卡片两边所受的拉力大小。

（2） 为观察不在同一直线上的两个力是否能平衡，可用手将卡片旋转一个角度，此时，拉着卡片的两根细线 必须 可以不 平行，观察卡片 刚释放时 最终 是否保持平衡。

（3） 在卡片平衡时，用剪刀将卡片从中间剪开，并观察随之发生的现象。由此可以得到二力平衡的又一个条件是。

（4） 该实验在选择卡片时，选用较轻卡片的目的是。

（1） 如图是探究“阻力对物体运动的影响”实验，同一小车从同一斜面的相同高度由静止下滑并在粗糙程度不同的水平面上由运动到静止的过程

①实过程中，阻力的效果是改变了小车的，且小车受到的阻力越（选填“大”或“小”）这种效果越明显。

②在该实验的基础上可以推论得出：的物体在不受外力作用时，总保持匀速直线运动状态。

（2） 如图（a）、（b）所示，小王水平桌面上做“探究二力平衡的条件”实验。当物体受到两个力的作用时，只有在图（选填“a”或“b”）状态下才可能会保持静止，这说明二力平衡时两个力必须作用在 上。实验过程中，弹簧测力计对物体的拉力（选填“大于”、“小于”或“等于”）物体对弹簧测力计的拉力。

（1） 实验中选择小卡片，是为了忽略对实验的影响．

（2） 为验证“使物体平衡的两个力必须在同一直线上”，小华和小红在图甲所示实验的基础上，又分别进行了图乙、图丙所示操作．①正确的操作是． 

 A．乙         B．丙        C．乙和丙      D．都不正确

②正确操作后，观察到的现象，从而验证了实验结论．

（1） 实验中应让研究对象处于状态。

（2） 小明的实验方案与小红的相比_____

（3） 图乙所示实验中，小卡片的质量要尽可能。在小卡片静止时，小明将小卡片顺时针转一个角度，松手后小卡片将会（选填“旋转”或“翻转”），此现象说明二力平衡时两个力必须。

（4） 图中的小卡片已处于静止状态，小明用剪刀把小纸片一剪两半，纸片向两边运动。实验中设计这一步骤的目的是为了探究二力平衡时，两个力必须满足哪个条件？。

（1） 该物理兴趣小组的同学，是在做探究的实验；

（2） 这两个实验装置中，乙装置更合理，原因是；

（3） 在装置乙中，将小车旋转一定角度后松手后，发现小车旋转后又恢复状态，这说明两个力必须作用在同一(物体或直线)上，物体才能平衡；

（4） 小枫同学做实验时发现：当在左盘中放100g的砝码，右盘中放200g的砝码时，物块可向右做匀速直线运动。如果盘中的原有砝码都不变，使物块M最终可向左匀速直线运动 的方案是(滑轮的摩擦不计)：在左盘中再加g砝码。

（1） 把小车放在较（选填“光滑”或“粗糙”）的水平桌面上，对实验的结论得出更有利；

（2） 实验中，通过调整来改变F₁和F₂的大小；

（3） 实验中，保持F₁与F₂大小相等，用手将小车扭转一个角度，松手后小车将，这表明了小车受到的二力若平衡，必须满足两个力。

（1） 把木块放在水平桌面上，向两端的小盘里加砝码，发现当两盘砝码质量相等时，木块静止。当左侧放400g砝码，右侧放500g砝码时，小木块也保持静止状态，经过分析是木块受到摩擦力的作用，则摩擦力的大小为N。（g取 ），并在相应位置画出图甲中木块水平方向受力图。

（2） 为了解决这个问题，将木块换成小车，如图乙所示。小车处于静止后，保F₁与F₂相等，将小车扭转到如图丙所示的位罝，松手后，小车将扭转回来；这一步骤说明二力平衡时，要满足两个力在上的条件。

（1） 实验时，小明向左盘和右盘同时加入一个质量相等的砝码时，木块两边所受的拉力（选填“相等”或“不相等”），木块处于静止状态。小明再把右盘中的砝码换成一个质量较大的砝码时，发现木块仍然处于静止状态，出现这种现象的原因是，于是他把木块换成小车，并选择较（选填“光滑”或“粗糙”）的实验桌面，继续完成实验。

（2） 在左右两盘放入质量相等的砝码，再将小车水平扭转一个角度，松手后，观察小车运动状态，这样做的目的是为了探究。

（3） 小明用轻质硬纸片代替图中的木块，两端的小盘中加质量相等的砝码时，硬纸片保持静止，用剪刀将硬纸片从中间剪开，发现分开后的硬纸片向相反方向运动。由此可以得到二力平衡的又一个条件：。

（1） 小明用甲图的装置进行实验，他向左盘和右盘同时加入一个质量相等的砝码时，木块A两边所受的拉力相等，木块A处于静止状态。若小明仅把右盘中的砝码换成一个质量较大的砝码时，发现木块A仍然保持静止状态，出现这种现象的原因可能是 ；

（2） 在乙图装置左右两盘中分别放入质量相等的砝码后，小明想进一步探究不在同一直线上的两个力是否能够平衡，接下来，进行的实验详细操作是 ；

（3） 小明用硬纸片C代替图中的小车，如丙图所示。左右两端的小盘中加入质量相等的砝码时，硬纸片用剪刀将硬纸片C从中间剪开，发现分开后的硬纸片C向相反方向加速运动，由此可以得到二力平衡的又一个条件是 。

（1） 小华将系于小卡片两对角的线分别跨过左右支架上的滑轮，在线的两端挂上钩码，使作用在小卡片上的两个拉力方向相反，并通过调整来改变拉力的大小；

（2） 小华在实验中应使用轻质卡片的目的是；

（3） 当小卡片平衡时，小华将小卡片转过一个角度，松手后小卡片设计此实验步骤的目的是为了探究；

（4） 如果两侧滑轮不在同一高度（“能”/“不能”）完成实验；

（5） 在探究同一问题时，小明将木块放在水平桌面上，设计了如图乙所示的实验，同学们认为小华的实验优于小明的实验。其主要原因是______。

（1） 实验中选择小卡片的目的是（选填“考虑”或“不考虑”） 小卡片的重力；探究两个力大小关系时，应该观察细线两端所挂钩码的个数。

（2） 为了探究两个平衡力是否在同一条直线上，进行如下操作：（选填“挤压”、“翻转”或“旋转”）小卡片，松手后观察小卡片是否平衡。

（3） 小明利用弹簧测力计代替图中其中一端的钩码进行了探究，当向下匀速拉动时发现两个力的大小还有较小的差距。你认为形成差距的原因是。

（1） 如图，甲装置是探究二力平衡条件的一种方法，实验中通过改变砝码的 来探究二力大小的关系；通过扭转小车松手后观察小车的状态，来探究二力是否 。

（2） 小明发现用图甲装置无法完成全部探究过程，又设计了图乙所示的装置．在卡片平衡时，用剪刀将卡片从中间剪开，并观察随之发生的现象，由此可以得到二力平衡的又一个条件 。把硬纸板支撑起来，不再与桌面接触的目的是 。

（1） 如图甲所示，将纸板沿向后折转，在纸板上看不到反射光线，说明反射光线、入射光线和法线；

（2） 如图乙所示，是“探究二力平衡条件”的实验装置，在左右两托盘中分别放入相同的砝码的目的是使F₁F₂（选填“大于”、“小于”或“等于”），将小车扭转一定角度后，松手发现小车旋转后又恢复原状，这说明两个力必须作用在同一（选填“物体”或“直线”）上，物体才能平衡；

（3） 如图丙所示探究电流产生热量的多少与哪些因素有关，实验中通过观察来比较电流产生的热量的多少。

（1） 小华将系于小卡片两对角的线分别跨过左右支架上的滑轮，在线的两端挂上钩码，使作用在小卡片上的两个拉力方向，并通过调整来改变拉力的大小；

（2） 当小卡片平衡时，小华将小卡片转过一个角度，松手后小卡片（选填“能”或“不能”）平衡。设计此实验步骤的目的是为了探究；

（3） 为了验证只有作用在同一物体上的两个力才能平衡，在图甲所示情况下，小华下一步的操作是；

（4） 实验中选择小卡片的目的是（选填“考虑”或“不考虑”）小卡片的重力，原因是此实验是探究（选填“水平”或“竖直”）方向二力平衡的条件；

（5） 在探究同一问题时，小明将木块放在水平桌面上，设计了如图乙所示的实验，同学们认为小华的实验优于小明的实验。其主要原因是____；

（6） 小华在探究活动结束后想到物体的平衡状态包括静止和匀速直线运动状态，那如何探究物体做匀速直线运动时的二力平衡条件呢？小明提出了自己的实验方案：用弹簧测力计拉着钩码在空中沿（选填“水平方向”或“竖直方向”或“任意方向”）做匀速直线运动，根据观察到现象，可以得出结论：物体静止时的二力平衡条件同样适用于物体处于匀速直线运动状态。

（1） 老师指出图乙的装置更科学，原因是选用小车，可以减小对实验结果的影响；

（2） 实验中判断小车是否受平衡力作用的依据是小车保持（选填“静止”或“匀速直线运动”）状态；

（3） 左右两盘放质量相等的砝码，小车保持静止。将左盘中再添加一个砝码，小车将运动，说明彼此平衡的两个力大小；

（4） 小车处于静止后，保持与的大小不变，把小车在水平桌面上扭转一个角度后释放，小车将转动，说明彼此平衡的两个力必须在上。