第2章空气之谜知识点题库

实验室可以采用如图装置制取氧气。

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（1）写出发生反应的文字表达式。
（2）可采用排水法收集氧气，这是利用了氧气的什么性质？

“创建全国卫生城市，做文明南昌人”，下列做法符合这一主题的是

A 去超市购物买塑料袋

B 大力发展火力发电

C 生活垃圾分类投放

“化学多米诺”是利用化学反应中气体产生的压强，使各化学反应依次发生。某化学小组设计了如图气体制取与性质验证的组合实验，打开A中分液漏斗的活塞，很快看到E中导管口有气泡冒出，且F中溶液由紫色变红色。请根据图示回答问题：（注：白磷的着火点为40℃）

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（1）图中标号仪器的名称：a，b；
（2） B中白磷不燃烧，原因是；
（3） D中看到的现象是，发生反应的化学方程式为；
（4） E中看到的现象是，发生反应的化学方程式为；
（5）用化学方程式表示F中颜色变化的原因；
（6）用G装置收集气体的依据是。

下列说法正确的是（）

A . 氧气能助燃，可作燃料 B . 红磷能在空气中燃烧产生大量的白雾 C . 氧气化学性质比较活泼，具有氧化性 D . 细铁丝在空气中剧烈燃烧，火星四射

用推拉注射器活塞的方法可以检查如图装置的气密性。当缓慢推动活塞时,如果装置气密性良好，则下列说法正确的是（）

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A . 瓶中液面明显上升 B . 瓶内的气压降低 C . 瓶内的气压变大 D . 长颈漏斗下端管口产生气泡

下列实验不能达到实验目的的是（）

A . 测定空气中氧气含量图片_x0020_1059275068

B . 比较气体中CO₂含量图片_x0020_2115847267

C . 检查装置气密性图片_x0020_34489334

D . 探究二氧化锰的催化作用图片_x0020_1851155054

下列关于空气成分的说法正确的是（）

A . 空气中的氧气主要来自植物的呼吸作用 B . CO₂在空气中含量增多会引起温室效应，属于空气污染物 C . 从空气中分离出氧气后剩下的全部是氮气 D . 稀有气体一般不跟其他物质反应

结合所学知识回答问题：

（1） X、Y、Z是中学化学常见的物质，且三种物质均含有同一种元素。X、Y的组成元素完全相同；Z为气体单质，能供给呼吸，也能使带火星的木条复燃。它们之间有如下图所示的转化关系(“→”表示反应一步实现，部分物质和反应条件已略去)。

①Z的化学式为。

②X转化为Y的化学方程式为；该反应基本反应类型是。

③从微观角度解释X、Y组成元素完全相同，但性质不同。
（2） ①若用过氧化氢溶液制取氧气，发生装置应选用以下装置；若用装置戊收集氧气，气体应从口(填：“a”或“b”)进入。

②若用甲和丙装置制取并收集氧气，实验结束时的操作是。
（3）非物质文化遗产“芜湖铁画”(镀金)含有金、铁(其它成分忽略不计，金不和盐酸反应)。某同学取一定质量的铁画边角料，加入足量稀盐酸，充分反应后放出0.2克氢气，剩余固体质量为0.1克。(有关反应的化学方程式为Fe+2HCl=FeCl₂+H₂↑)
①求样品中铁的质量。

②求样品中金的质量分数。(计算结果精确到0.1%)

A~H八种物质，有下图所示关系：其中A是一种暗紫色固体，B是黑色固体，D能使带火星的木条复燃，E是一种无色的液体，G能在D中剧烈燃烧，有蓝紫色的火焰，并生成有刺激性气味的气体，在②的反应前后B的质量和化学性质都不改变。请你根据上述信息，完成下列各题：

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（1）写出物质A、F的名称：A；H；写出物质B、G的符号：B；G；
（2） D的用途是（写出一条即可），实验室中可以用法收集D。
（3）反应①涉及的化学符号表达式：；该反应属反应（填基本反应类型）。
（4）反应③涉及的化学符号表达式：；G在D中燃烧的反应中集气瓶装少量水的作用是：。

下列实验操作能达到实验目的是（）

A .

收集氧气 B .

测定盐酸pH C .

稀释浓硫酸 D .

蒸干滤液

初步学习运用简单的装置和方法制取某些气体并检验某些气体的性质是初中学生的化学实验技能应达到的要求。可能用到的部分装置如图。

（1） Ⅰ．气体的制取
图中仪器a的名称是。

（2）某学习小组将实验室制取常见气体的相关知识归纳如表：

气体	方法（或原理）	发生装置	收集装置
O₂	方法1：加热氯酸钾	均可选择A装置（可根据需要添加棉花）	均可选择（填标号）装置
	方法2：加热	均可选择A装置（可根据需要添加棉花）
	方法3：分解过氧化氢溶液	均可选择（填标号）装置
CO₂		化学方程式为

（3）制取气体的过程包括：a.选择制取装置；b.验证所得气体；c.明确反应原理。据此，该小组总结出实验室里制取气体的一般思路为（填“甲”“乙”或“丙”）。
甲a→b→c 乙b→a→c 丙c→a→b
（4） Ⅱ．气体的性质
同学们对“二氧化碳溶于水是否与水反应”进行实验探究。请参与探究并回答下列问题。

（探究思路）

CO₂溶于水无明显现象，（填“能”或“不能”）用观察的方法判断是否发生反应。
（5） “实验”的方法探究物质间是否反应的实验设计依据是：生成物和反应物的性质差异。
（提出猜想）

猜想一：二氧化碳溶于水不与水反应；

猜想二：。

（6）（实验设计）用四朵石蕊溶液染成紫色的干燥纸花设计如下实验：

序号	实验设计
①	向第一朵纸花喷稀醋酸
②	？
③	将第三朵纸花直接放入盛有二氧化碳的集气瓶中
④	将第四朵纸花喷水后放入盛有二氧化碳的集气瓶中

“实验设计②”的具体内容是；

（7） “实验设计③”的目的是。
（8）（进行实验）观察记录实验现象，进行实验探究。
（实验结论）猜想二成立，支持猜想二成立的实验现象是。
（9）（反思交流）
实验探究“无明显实验现象时是否发生化学反应”的核心思路有（填字母序号）。

A设计对比实验 B控制实验条件 C获取事实证据 D逻辑推理判断

将稀盐酸加入氢氧化钠溶液中没有明显实验现象，判断两者混合是否发生化学反应的具体方法是（任写1条）。

化学是一门以实验为基础的科学。根据下列实验装置图，回答有关问题：

（1）图中标有①的仪器名称为。
（2）实验室用高锰酸钾制取氧气的发生装置为（填大写字母），该装置有一不足之处，应怎样改进。
（3）实验室用B装置制取氧气，其反应的化学方程式是。
（4）若用D装置收集二氧化碳气体，气体应从（填“m”或“n”）端进入。
（5） E装置试管中的现象是。F装置是将E装置实验后的试管加热，此时发生反应的化学方程式为。
（6）实验室制取气体时，下列因素中不需要考虑的是（填大写字母）。

A . 药品容易获得，能生成所要制取的气体 B . 反应条件易于控制，反应速率适中 C . 操作简便易行，安全可靠，节能环保 D . 所要制取气体的颜色和气味

下列是火柴头中含有的四种物质，火柴点燃时会生成刺激性气味的气体，已知这种气体会污染空气，生成这种有害物质的是（）

A . 二氧化锰 B . 氯酸钾 C . 红磷 D . 硫

下列有关变化的现象叙述正确的是（）

A . 红磷在空气中燃烧产生大量白色烟雾，放出大量热 B . 木炭在氧气中燃烧发白光，生成二氧化碳 C . 水通电后与电源负、正极相连产生的气体体积比为2：1 D . 将无色酚酞试液和浓氨水罩在同一个大烧杯下，一段时间后发现浓氨水变红

下列有关实验现象的描述正确的是（）

A . 铁丝在氧气中燃烧，生成三氧化二铁 B . 镁条在空气中燃烧，发出耀眼白光，生成白色固体 C . 木炭在空气中燃烧，发出白光 D . 蜡烛在空气中燃烧，生成有刺激性气味的气体

（1）实验室制取气体时需要的部分装置如图所示，请回答下列问题。
①实验室中可用过氧化氢溶液与二氧化锰制取氧气，反应的化学方程式为，应选用的发生装置是（选填装置字母序号）。
②实验室中用石灰石和稀盐酸制取一瓶干燥、纯净的二氧化碳气体，所选装置的连接顺序为：气体发生装置→→→D（选填装置字母序号）。
（2）（信息）二氧化碳不易溶于饱和碳酸氢钠溶液。
③确定实验室制取气体的反应原理时，下列因素中不需要考虑的是（选填字母序号）
A．药品容易获得，能生成所要制取的气体
B．反应条件易于控制，反应速率适中
C．操作简便易行，安全可靠，节能环保
D．所要制取气体的颜色和气味
④制取气体的过程包括；a．选择制取装置；b．验证所得气体；c．明确反应原理。据此总结出实验室里制取气体的一般思路为（填字母）。

（3）某化学兴趣小组为验证酸的通性，做了以下5组实验，请分析并回答问题：

（演示实验）

（提出质疑）实验③没有明显现象，甲同学对该实验是否发生化学反应提出质疑，并设计了以下实验进行验证。

（实验探究）

实验方案	实验操作	实验现象	实验结论
一	测定氧氧化钠溶液的pH=a，滴加稀盐酸后测得溶液pH=b（忽略体积的变化）	a（填“>”“<”或“=”》	发生了反应
二	向实验③所得混合溶液中加入硝酸银溶液	有白色沉淀产生	发生了反应