第二节体验化学探究知识点题库

科学的假设与猜想是科学探究的先导和价值所在．在下列假设（猜想）引导下的探究肯定没有意义的选项是（　　）

A . 探究二氧化硫和水反应可能有硫酸生成 B . 探究钠与水的反应产生的气体可能是氧气 C . 探究Mg在CO₂气体中燃烧生成的白色固体可能Mg（OH）₂ D . 探究Cu（OH）₂粉末加热后生成的黑色物质可能是CuO

蜡烛（足量）在如下图1密闭的集气瓶内燃烧至熄灭，用仪器测出瓶内氧气含量的变化如图2所示．下列判断正确的是（）

A . 蜡烛燃烧前瓶内只有氧气 B . 氧气浓度小于一定值时，蜡烛无法燃烧 C . 过程中瓶内物质发生了化合反应 D . 蜡烛熄灭后瓶内只剩二氧化碳气体

专家否认了“味精致癌”的说法．实验表明，味精在100℃时加热半小时，只有0.3%的味精（谷氨酸钠）生成焦谷氨酸钠．下列说法正确的是（）

A . 实验是研究问题的一种有效方法 B . 谷氨酸钠加热生成焦谷氨酸钠是物理变化 C . 谷氨酸钠受热不发生反应 D . 用烧杯盛放味精进行直接加热来完成实验

实验室里有一瓶标签残缺的盐酸，请你探究．

（1）怎样立即确定它是不是浓盐酸？有人猜测是，有人记得好像不是，大家各抒己见．你认为，应该用下述的方法立即确认．
A．讨论 B．调查 C．实验 D．上网
具体的做法是：．
（2）粗略测定每毫升盐酸溶液中含溶质氯化氢的质量．同学们依据酸和碱中和反应的原理，设计了一种可行的实验方案，其操作步骤如下：
第一步：在小烧杯中，加入10g 5%的氢氧化钠溶液；
第二步：向上述烧杯中滴人2滴酚酞试液；
第三步：向10mL的量筒里注入该盐酸至一定刻度；
第四步：用胶头滴管吸取量筒中的盐酸，逐滴滴入上述烧杯中，一直到溶液由红色刚刚变成无色为止；
第五步：记录实验数据；
第六步：计算，确定每毫升盐酸中溶质氯化氢的质量．
请根据以上实验过程，回答下面问题：
①实验为什么要用指示剂（酚酞）？
②第三步中向量筒中注入盐酸，量筒中液面的位置如图所示，A与B，B与C刻度间均相差1mL，如果刻度A为8，量筒中的盐酸的体积为mL；
③第四步要用到玻璃棒，它是作用，目的是．停止滴入盐酸后，胶头滴管中残留的盐酸应；
④第五步，要记录的实验数据是．
（3）测定每毫升该盐酸中含溶质氯化氢的质量，原理和方法还有多种，为此大家继续进行探究．有人提出用氢氧化钾等碱类试剂代替上述氢氧化钠进行中和反应，测定消耗掉的盐酸的体积，通过计算确定盐酸中氯化氢的含量，这和上述实验属于同一种方法．
你能写出至少三种其他可行的方法吗？
方法一：；
方法二：；
方法三：．
（4）请你在上述三种方法中选一种，并写出按此法实验所需要的玻璃仪器：我选择的方法是，所需要的玻璃仪器是．

英国科学家法拉第曾为少年儿童做过一个有趣的“母子火焰”实验，如图所示。回答下列有关问题。

（1）子火焰的可燃物是，蜡烛能产生母子火焰这一现象是由组成蜡烛的物质的重要物理性质决定的，该物理性质是。
（2）该实验成功的关键是导气管不宜太长，且导气管的起端必须插在蜡烛母火焰的中心部位，原因是：
①；
②。
（3）若蜡烛的主要成分是石蜡，则其燃烧的反应文字表达式为：。
（4）某研究小组由法拉第的实验又联想到：在学习氧气的化学性质时发现：铁丝在氧气中燃烧没有火焰，而蜡烛在氧气中燃烧却有明亮的火焰。该小组同学进行了如下探究。
①写出铁丝在氧气中燃烧的文字表达式
②探究一：蜡烛燃烧产生火焰的原因是什么？
点燃蜡烛，将金属导管一端伸入内焰，导出其中物质，在另一端管口点燃，也有火焰产生(如下图所示)。由此可知：蜡烛燃烧产生的火焰是由(填“固态”或“气态”)物质燃烧形成的。
③探究二：物质燃烧产生火焰的根本原因是什么？
【查阅资料】
物质
熔点╱℃
沸点╱℃
燃烧时温度╱℃
石蜡
50∽70
300∽550
约600
铁
1535
2750
约1800
钠
97.8
883
约1400

由上表可知：物质燃烧能否产生火焰与其(填“熔点”或“沸点”)和燃烧时温度有关。通过上表中石蜡、铁的数据对比，你认为物质燃烧时，什么情况下能产生火焰。由此推测：钠在燃烧时， (填“有”或“没有”)火焰产生。
④ 根据硫在空气或氧气中燃烧的实验事实，请你推测硫沸点硫燃烧时的温度(填“＞”或“＜”或“＝”)

实验室有一瓶保管不当的试剂，其残缺的标签中只剩下“稀”“酸”的字样．已知它是无色溶液，是初中化学常用的试剂．小方同学很感兴趣，决定对其成分进行探究．下列猜想不合理的是（）

A . 可能是稀盐酸 B . 可能是稀硝酸 C . 可能是稀硫酸 D . 可能是稀碳酸

小鸣同学特别喜欢化学，经常看一些与化学有关的课外书，有一次阅读化学氧自救器的说明书中，看到人呼出气体中的二氧化碳与自救器药罐中的生氧剂(超氧化钾KO₂)接触能产生氧气后，对自救器内发生的化学反应原理产生了探究欲望。在老师指导下，小鸣与化学兴趣小组的同学们展开了以下两个实验探究活动，请你也参与。

活动Ⅰ：用下图所示的由a、b、c、d组合成的装置和有关药品制取并收集氧气。

活动Ⅱ：探究二氧化碳与超氧化钾反应除生成氧气还生成什么其他物质？

[老师提示]二氧化碳与超氧化钾反应的生成物只有两种，其一是氧气，其二是一种化合物。

（1） [作出猜想]二氧化碳与超氧化钾反应生成的化合物到底是哪种物质？小强作出了以下两种猜想：
①是一种碱；②是一种碳酸盐。
通过对反应物有关的元素组成的分析，小影同学认为猜想(填序号)一定是错误的，理由是。
（2） [进行实验]同学们通过以下实验验证小强同学的另一个猜想。
实验步骤
实验现象
实验结论
将二氧化碳与超氧化钾反应后的固体
猜想是正确的，二氧化碳与超氧化钾反应生成的化合物是(填名称)。
（3） [交流与讨论]
小影认为：二氧化碳与超氧化钾反应的化学方程式。

几位同学对蜡烛燃烧火焰的焰心进行了以下探究，请你完成其中的步骤。

查阅资料：CO可以燃烧，产生蓝色火焰，生成二氧化碳气体。

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（1）点燃一支白色蜡烛，将一根小木条迅速平放入火焰中，约1秒后取出，现象如图 A，这证明焰心温度（填“高”或“低”）。
（2）向焰心斜向插入一支细短玻璃管，发现玻璃管中无明显现象（如图B），在玻璃管的上口点燃，上口产生火焰，这说明焰心物质的化学性质。

（3）猜想和验证：（提供用品：火柴，澄清石灰水，小烧杯）

猜想	操作	现象	结论
假设一：焰心气体只含二氧化碳	在未点燃的短玻璃管上口处①	②	假设一不成立
假设二：焰心气体只含一氧化碳	取一较长的细玻璃管，用湿冷毛巾包住中部，将玻璃管下端插入焰心，上端试用火焰点燃	玻璃管另一端若有蓝色火焰，取下长玻璃管，打开湿毛巾观察到玻璃管内壁无白色固体。	假设二 ③
假设三：焰心气体只含石蜡蒸气	取一较长的细玻璃管，用湿冷毛巾包住中部，将玻璃管下端插入焰心，上端试用火焰点燃	玻璃管另一端④ ，取下长玻璃管，打开湿毛巾观察到⑤ 。	假设三成立；
假设四：焰心气体有一氧化碳和石蜡蒸气	取一较长细玻璃管，用湿冷毛巾包住中部，将玻璃管下端插入焰心，上端试用火焰点燃	玻璃管另一端⑥ ，取下长玻璃管，打开湿毛巾观察到⑦。	假设四成立；

某化学小组按照下图探究蜡烛及其燃烧实验：（）

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有下列实验现象或说法，其中正确的有（）

①实验Ⅰ中c处氧气最充足，故温度最高

②实验Ⅱ中若用干冷的烧杯时，可以观察到烧杯内壁有水雾

③实验Ⅱ中若用内壁沾有澄清石灰水的烧杯，可以观察到烧杯内壁无变化

④实验Ⅱ中能够观察到干燥烧杯内可能被熏黑

⑤实验Ⅲ中，若用燃着火柴点导管另外一端，无火焰产生

⑥实验Ⅳ中，蜡烛又被点燃是因为火柴直接将蜡烛点燃的缘故

⑦蜡烛熄灭时的白烟不是二氧化碳和水蒸气

A . 2个 B . 3个 C . 4个 D . 5个

实验桌上有一包黑色粉末，为验证该粉末是铁粉，有同学提出将磁铁放在黑色粉末上方，这属于科学探究中的( )

A . 猜想假设 B . 收集证据 C . 设计实验 D . 得出结论

用下图所示实验对蜡烛的燃烧进行探究。

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（1）实验1中，为比较蜡烛各层火焰的温度，将一根火柴梗平放入火焰中，约1s后取出，观察到外焰部分火柴梗变黑，内焰和焰心部分无明显现象，据此现象可得结论是。
（2）实验2中，能说明蜡烛燃烧生成了水的实验现象是。
（3）实验2中，燃烧片刻后取下烧杯迅速倒转，向烧杯内倒入少量澄清石灰水，振荡，石灰水变浑浊，说明。

小茗同学发现青色的生虾煮熟后颜色会变成红色,认为生虾外壳上的青色物质遇热发生了化学变化而生成了红色物质。就小茗同学的观点而言,属于科学探究中的（）

A . 观察 B . 进行试验 C . 猜想假设 D . 得出结论

有关蜡烛燃烧时的现象描述正确的是（）

A . 蜡烛燃烧时生成二氧化碳和水 B . 蜡烛燃烧时放出热量、发出黄色火焰 C . 在蜡烛火焰上方所罩的干而冷的烧杯内壁有白烟 D . 蜡烛燃烧时生成的二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊

教材中对蜡烛及其燃烧的探究实验图如图，下列有关说法错误的是（）

A . 蜡烛燃烧过程中既有物理变化也有化学变化 B . 图1实验可以用于比较蜡烛火焰各层温度高低 C . 图2装置的实验，可证明蜡烛中一定含有氡、碳、氧三种元素 D . 图3实验中燃着的火柴碰到白烟，便能使蜡烛复燃形

化学学习本质上是一种问题的解决活动。下列观点不可取的是（）

A . 尽量少交流，不受他人观点的干扰 B . 学会质疑，不轻信已有的结论 C . 善于从生活实际中发现和提出问题 D . 善于观察，善于变换角度看问题，时刻保持一颗好奇心

下面是一学习小组针对科学探究完成的几个问题：①呼出的气体是什么？②呼出的气体中一定有二氧化碳③呼出的气体中可能有二氧化碳④将呼出的气体通入澄清石灰水中，发现石灰水变浑浊⑤这个实验既简单，现象又明显。按照“提出问题--猜想与假设--收集证据--获得结论--反思与评价”进行排序，其中正确的是( )

A . ①②③④⑤ B . ①③④②⑤ C . ①③②④⑤ D . ①②④③⑤

下列认识错误的是（）

A . 吹灭蜡烛时可看到“白烟”，是因为火焰中存在石蜡蒸气 B . 面粉与空气充分接触，遇明火有可能发生爆炸 C . 化学电池能直接将化学能转化为电能，是一种高效率的能量转化器 D . 尿素[CO（NH₂）₂]是一种常见的铵态氮肥，不能与草木灰等碱性物质混用

实验是进行科学探究的重要手段。

（1）请回答下列问题

①同学们做了A试管和B试管的对比实验，发现B试管中固体可溶，A试管中固体几乎不溶。该对比实验说明了影响物质溶解性的因素是。

②同学们又补充了C试管所示实验，他们想探究的影响因素是。

（2）点燃蜡烛，用坩埚钳夹持一根尖嘴玻璃管，将其末端插入燃着的蜡烛烛心附近，一段时间后用火柴在玻璃管尖嘴处点燃，有火焰产生（如图所示），由此可知，蜡烛燃烧产生的火焰是由（填“固态”或“气态”）石蜡燃形成的。要使该实验成功，同学们认为尖嘴玻璃管不宜过长，原因是。

某研究小组围绕着蜡烛的性质做了如下探究活动

（1）（实验一）
小亮切一小块蜡烛放入水中蜡烛浮在水面说明蜡烛具有的性质是。点燃蜡烛，蜡烛能够燃烧，说明蜡烛具有的性质是。
（2）请你设计实验验证蜡烛燃烧的产物是水和二氧化碳，写出实验步骤和预期现象。①验证水；②验证二氧化碳；
（实验二）

同学们发现发现：铁丝燃烧没有火焰，蜡烛燃烧却有明亮的火焰，该小组同学进行了如下探究。

探究一：蜡烛燃烧产生火焰的原因是什么？

点燃蜡烛，将金属导管一端伸入内焰，导出其中物质，在另一端管口点燃，也有火焰产生(如图所示)。由此可知：蜡烛燃烧产生的火焰是由(填“固态”或“气态”)物质燃烧形成的。

（3）探究二：物质燃烧产生火焰的根本原因是什么？

查阅资料

物质	熔点/℃	沸点/℃	燃烧时温度/℃
石蜡	50-70	300-550	约600
铁	1535	2750	约1800
钠	97.8	883	约1400

由表可知：物质燃烧能否产生火焰与其(填“熔点”或“沸点”)和燃烧时温度有关。

由此推测：钠在燃烧时，(填“有”或“没有”)火焰；根据镁条在空气中燃烧的实验实事，请你推测镁的沸点镁燃烧时的温度(填“>”或“<”或“=”)。

（4）李梅在探究蜡烛燃烧的过程中，发现罩在火焰上方的烧杯内壁被熏黑，你认为她的以下做法中不合适的是。
A 反复实验，并观察是否有相同现象

B 查找资料，了解石蜡的主要成分，探究生成的黑色固体是什么

C 认为与本次实验目的无关，不予理睬

D 询问老师或同学，讨论生成黑色物质的原因

某同学对蜡烛(主要成分是石蜡)及其燃烧进行如下探究。请填写下列空格：

（1）取一支蜡烛，点燃蜡烛，观察到蜡烛火焰分为外焰、内焰、焰心三层，把一根火柴梗平放在蜡烛的火焰中(如图1所示)，约1s后取出，可以看到火柴梗处最先炭化。结论：蜡烛火焰的温度最高。
（2）点燃蜡烛后，把一只干冷的烧杯罩在火焰上方，现象是，说明；再把一只内壁涂有澄清石灰水的烧杯罩在火焰上方，现象是，说明。
（3）蜡烛燃烧是变化，理由是，同时还伴随有物理变化，对应物理变化观察到的现象是。
（4）李明同学在做蜡烛燃烧的探究实验时，用火柴去点蜡烛刚熄灭时产生的白烟(如图2所示)，他惊奇地发现蜡烛又能重新燃烧起来。由此，他大胆地做了一个推测，此白烟是______。

A . 氧气 B . 二氧化碳 C . 水蒸气 D . 石蜡的固体小颗粒

物质	熔点╱℃	沸点╱℃	燃烧时温度╱℃
石蜡	50∽70	300∽550	约600
铁	1535	2750	约1800
钠	97.8	883	约1400

实验步骤	实验现象	实验结论
将二氧化碳与超氧化钾反应后的固体		猜想是正确的，二氧化碳与超氧化钾反应生成的化合物是(填名称)。

第二节 体验化学探究 知识点题库

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