读一本好书就像是和一位高尚的人在对话。的确，读书可以让你明辨是非，及时地给予你思考和感悟，让你不断地审视、发现自我，带你走遍世界上与众不同的风景。

【建立图书角】

教室里新增了图书角，这令全班同学喜出望外。《海底两万里》《骆驼祥子》等名著莅（ ）临图书角，其他各类书籍也造访书架。同学们也因此喜欢上了阅读课，虽然大家的阅读水平参差不齐，但是有疑惑时大多数同学都会刨根问底，直到读通读懂。图书角的建立与阅读课的开设，让同学们在阅读上获益多多。阅读让人成长，阅读中，心浮气躁被沉稳取代，狭隘被宽广取代，人会变得更加纯cuì（ ）。

【阅读心得一】

一名同学写了以下心得：我们读小说，感受虚构世界的命运交织、跌宕起伏；我们读诗词，咀嚼传统文字的韵律之美、隽永之趣；我们读传记，遍历生命长河的风雨淋漓、筚路蓝缕；我们读历史，遥想岁月裂隙里的群星灿烂、铁马冰河。一个民族的阅读生活现状往往是他们精神世界的写照，也预示着这个民族兴盛或衰亡的脉搏。一个能在嘈杂的地铁里静心读书的民族，让人肃然起敬；一个会在被战争摧毁的图书馆中寻找卷帙的民族，让人叹为观止。大到一个国家、一座城市，小到一个单位、几名个体，无不因知识而使灵魂丰满，因阅读而使力量雄浑。

【阅读心得二】

另一名同学写了以下心得：陶醉书中，邂逅古人。通过书籍，你可以跨越时空，和李白一起观飞流千尺的瀑布，采摘红霞白日；你可以在“梅子黄时雨”“绿肥红瘦”时，和李清照在荷花丛中争渡；你也可以和徐志摩在康桥下信步，采摘河中的水草。你还可以和孔子、苏轼、欧阳修、莎士比亚面对面交谈，感悟他们不同的人生观。另外，“以史为镜可以正衣冠”，通过古人或成功或悲惨的遭遇，使你可以以史为鉴，为自己确定正确的人生方向。

1. （1） 阅读以上文字，给加点字注音，根据拼音写汉字。

   莅临

   纯cuì

3. （2） 文段中有不少成语，请写出其中三个。
5. （3） 解释文段中画横线的词语。

   造访： 

   狭隘： 

7. （4） 根据给出的上联或下联，从以下句子中选出相应的句子，抄写在横线上。

   ①远闻佳士辄心许    ②文要醒人方为贵       ③诗书万卷教子孙 

   ④天下奇观在读书    ⑤人求上进多读书       ⑥腹有诗书气自华

   上联：鸟欲高飞常振翅  下联：

   上联：  下联：老见异书犹眼明

9. （5） 下列句子均来自文段，有语病的一项是（   ）

   A . 你可以跨越时空，和李白一起观飞流千尺瀑布，采摘红霞白日。 B . 你可以在“梅子黄时雨”“绿肥红瘦”时，和李清照在荷花丛中争渡。 C . 通过古人或成功或悲惨的遭遇，使你可以以史为鉴，为自己确定正确的人生方向。 D . 你还可以和孔子、苏轼、欧阳修、莎士比亚面对面交谈，感悟他们不同的人生观。

 默写。请根据下表提供的信息，按要求填写内容。

主题	文学常识与名句默写	出处
自然	建安年间，曹操登临碣石山，带我们领略了 “①， ”的山海动静结合的壮观之景。	《观沧海》
	刘禹锡通过对秋天别致景观的描绘，抒发豪迈乐观之情的诗句是：②，	《秋词》（其一 ）
修身	③（作者）用“非淡泊无以明志，④”劝诫儿子修身养性要从淡泊、恬静、寡欲下功夫。	《诫子书》
思乡	李益在⑤”，一夜征人尽望乡。”中，用凄凉幽怨的声音唤醒征人绵绵不绝的乡愁。	《夜上受降城闻笛》
报国	陆游通过“⑥，”两句诗，抒发了梦境中仍想着杀敌报国的豪情壮志。	《十一月四日风雨大作》
谈学	“择其善者而从之， ⑦”	（《<论语>十二章》）

阅读下面的文字，完成下面小题

一个国家的英雄基因就这样生生不息

青平

①这几天一直被英雄的故事感动着。哪有什么岁月静好，不过是有人替你负重前行——这句话在平常听起来像鸡汤，这时候才知道，“负重前行”有时需要付出年轻生命的代价。我站立的地方，就是中国一这句话 平常听起来似乎很矫情，这时候才知道，有人不仅把这种“清澈的爱”写在日记里，更用血肉和生命去践行。那张开的双臂，那些行走的界碑，让我们热泪盈眶。

②从传统媒体到社交媒体，这几天都沉浸在对戍边英雄的致敬、痛惜和关心中。 痛心于他们为国捐躯，“他们是为我而死”一一这句被顶上热搜的话，代表了很多年轻人对英雄的告白。骄傲于他们以一敌十、不辱使命，愤怒于个别败类侮辱祖国的英雄，关心英雄团长祁发宝的最新消息，这种自上而下对英雄的致敬，表达的是这个社会自上而下对英雄的珍惜和珍爱。特别是年轻人，90后、00后，他们虽然生长在岁月静好的和平与阳光下，似乎很少感受到惊涛骇浪，平常也很少谈到英雄，但他们从来没有失去对英雄的敬意，没有失去对成为英雄的追求。

③常有人感慨，这一代青年中有不少人只知道追娱乐明星，不珍惜祖国的英雄，热搜多是娱乐话题。但这几天年轻人通过“热搜前十都关注英雄”，表明了自己对英雄的态度，表达了一代人的英雄观。这不是对英雄无感的一代，他们的内心从来没有失去对英雄的崇拜。平时的娱乐，平时的小确幸，平时的风花雪月，跟在这种时候把这样守护国家安全、守护岁月静好的英雄捧在手心，一点儿都不矛盾。实际上，英雄们的努力，正是为了能让普通人去享受自己的小确幸式的生活。

④这几天，很多年轻人都在朋友圈转发很多年前那篇脍炙人口的《谁是最可爱的人》，不仅在转发，更是在内心吟唱，一边吟唱，一边向今天那些最可爱的人致敬。那篇文章曾激励了一代人，今天的英雄续写下英雄故事，继续激励着新一代年轻人。年轻人的内心是广阔的，而这广阔胸怀的最高位置，永远为这样的英雄而留，永远放着这样的英雄。这种对祖国、对英雄清澈的爱，不只是崇拜英雄，更是想在关键时候也成为这样的英雄。

⑤我们国家不缺英雄，也不缺对英雄的敬重和珍惜，这是强国一代的精神之钙。 一个民族、一个国家的英雄基因，就这样，代代相传，生生不息。

（选文摘自《读者》2021年第七期）

1. （1） 下列对本文论述的中心论点概括最恰当的一项是（   ）

   A . 英雄都是用血肉和生命铸就的，所以要代代相传。 B . 我们要向英雄致敬，并成为英雄。 C . 我们敬重和珍惜英雄，所以我们国家不缺英雄。 D . 我们国家不缺英雄以及对英雄的敬重和珍惜，因此英雄基因生生不息。
3. （2） 下列理解不符合原文意思的一项是（   ）

   A . 年轻人转发《谁是最可爱的人》，是为了在关键时候放弃享受自己“小确幸”式的生活，成为英雄。 B . “哪有什么岁月静好，不过是有人替你负重前行”，“我站立的地方，就是中国”，这些话无不说明有人用血肉和生命去践行“清澈的爱”。 C . “90后”“00后”，虽然会追娱乐明星，但是从来也没有失去对英雄的敬意，没有失去对成为英雄的追求y D . 年轻人通过“热搜”关注英雄，表达他们对英雄的敬重和崇拜。
5. （3） 写出一个你心目中的英雄的名字，并用简要的语言概括他的事迹。

阅读下面的文字，完成下面小题。

上坡

王广军

①他的父亲在一个煤球厂做工，每天拉一辆板车挨家挨户地送煤球。马上就要高考了，父亲却累病了，他不得不回到家里。

②这天一早，母亲来到他屋里，几次欲言又止，但还是说了，你父亲感冒了，你就替他出一天工吧，有两户人家等着用煤球。他没有说话，心里感到一阵刺痛，起身去了厂里。

③他拉起板车，装上了1000块煤球，又从老板那里问了用户的地址和姓名，就上了路。地点在邻村，也就五里多路，用不了半天就可以回来了。 出村时，他始终低着头，担心会遇到村里的熟人。他甚至感觉到有人想和他说话或用异样的目光看着自己，背上如针刺一般。

④出了村，他长出了一口气。这时才感觉拉板车有点费力，路上坑坑洼洼，他需十分小心才行，因为刚出厂的煤球不结实，如果颠一下，很容易破碎。父亲就是成年累月地干着这样的活儿，才挣出了自己的学费，他突然感到深深的愧疚。

⑤进了邻村，前面出现了一个不大不小的坡，他犯起难来，自己能上去吗?如果力一上不去或者再倒回来，煤球岂不全部要摔坏吗?他在坡前停了下来，张望着，很想求助路人推一下，但又不认识他们，如果人家拒绝，该是多么难堪啊!

⑥时间一分一秒地过去，他有些焦急起来，这样等下去不是办法，只能求人帮忙了。这时，从对面坡上走来一位上了年纪的老人。他心头一阵欣喜，有年纪的人都很善良的，就求他吧。可等那人走近了，他却猛地转过身并蹲下了身子，深深地埋下了头。

⑦来人是他的初中老师!他清楚地记得，老师对他很好，在读初三时，他曾一度失去信心，连学都不想上了，正是老师经常找他谈心，鼓励他说，你是一个很有潜力的学生.....

⑧他明显地感觉到老师已经来到了身边，尽管他低着头，肯定被老师认出了。但是，老师什么也没有问，只是说：“上吧，我帮你推。”他只好站起身，冲老师笑了一下，心底充满了感激。他深深地吸了一口气，把板车的拉带挂在肩上，运足了力气。有老师帮忙，他心里有底了。

⑨上坡到一半的时候，他明显感到了吃力，每迈一步都很费劲，但他咬着牙，憋足了劲儿，一步步艰难地爬行。他想，幸亏有老师给推着，靠自己是无论如何也上不去的。

⑩快到坡顶的时候，坡也陡了，都有些迈不动步了，甚至板车要停下来。就听老师喊，加油!用力!拉带深深陷进他的肩膀，豆粒大的汗珠子不停地落下，他又俯低了身子，咬了咬牙，终于上去了。

⑪上坡后，他先是喘了一阵子气，才稳下心神。然后，他感激地道谢：“谢谢老师!”老师很平静地对他说：“我根本没有帮你，是你自己拉上来的，我只是在车后跟着而已。”他吃惊地望着老师，老师冲他摊开双手。果然，老师的两只手上居然连一点煤灰也没有。

⑫“你能行，要相信自己!”老师对他说完这句话就走了。望着远去的背影，他反复咀嚼着老师的那句话，不由得泪眼蒙胧起来。

1. （1） 文章围绕拉煤展开叙述，根据文意，在空白处依次补充相应内容。

   母亲让儿子拉煤→→拉 煤遇坡老师主动“帮忙”→

3. （2） 请从描写的角度赏析第⑥段画波浪线的句子。 

   可等那人走近了，他却猛地转过身并蹲下了身子，深深地埋下了头。

5. （3） 结合选文内容，简要分析老师是一个怎样的人。
7. （4） 结合选文，分析标题“上坡”的含义。

阅读下面这首唐诗，完成下面小题。

次北固山下

王湾

客路青山外，行 舟绿水前。

潮平两岸阔，风正一帆悬。

海日生残夜，江春入旧年。

乡书何处达？归雁洛阳边。

1. （1） 下列对这首诗歌的理解，不正确的一项是（   ）

   A . 首联写作者乘舟，正朝着展现在眼前的“绿水”前进，驶向“青山”，驶向“青山”之外遥远的”客路”。 B . 颔联写景，通过“风正一帆悬”这一小景，把平野开阔、大江直流、风平浪静等阔大景象表现出来了。 C . 颈联表现江上行舟，即将天亮时的情景：“日生残夜”“春入旧年”：都表示时序的交替，匆匆不可待。 D . 尾联写作者不知道何时才能收到家人的来信，希望自己能像北归的大雁一样飞回洛阳去，与家人团聚。
3. （2） 说说“海日生残夜，江春入旧年”蕴含的哲理，体现了作者什么样的精神？

阅读下面的文言文，完成下面小题。

【甲】

狼

一屠晚归，担中肉尽，止有剩骨。途中两狼，缀行甚远。

屠惧，投以骨。一狼得骨止，一狼仍从。复投之，后狼止而前狼又至。骨已尽矣，而两狼之并驱如故。

屠大窘，恐前后受其敌。顾野有麦场，场主积薪其中，苫蔽成丘。屠乃奔倚其下，弛担持刀。狼不敢前，眈眈相向。

少时，一狼径去，其一大坐于前。久之，目似暝，意暇甚。屠暴起，以刀劈很首，又数刀毙之。方欲行，转视积薪后，一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。 身已半入，止露尻尾。屠自后断其股，亦毙之。乃悟前狼假寐，盖以诱敌。

狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。

【乙】

牧竖

两牧竖^①入山至狼穴，穴有小狼二，谋分捉之。各登一树，相去^②数十步。少顷，大狼至，入穴失子，意甚仓皇。坚于树上扭小狼蹄耳故令嗥，大狼闻声仰视怒奔树下号且爬抓。其一竖又在彼树致鸣急；狼闻声四顾，始望见之，乃舍此趋彼，跑^③号如前状。前树又鸣，又转奔之。口无停声，足无停趾，数十往复，奔渐迟，声渐弱，既而奄奄^④僵卧，久之不动。竖下视之，气已绝矣。

（选自《聊斋志异》）

[注释] ①牧竖：牧童。竖，童仆。②去：距离。③跑：同“刨”用足趴地。④奄奄：气息微弱的样子。

1. （1） 下列各组句子中加点词语的意义和用法，相同的一项是（   ）

   A . 恐前后受其敌     狼不敢前 B . 顾野有麦场       狼闻声四顾 C . 禽兽之变诈几何哉     谋分捉之也 D . 狼得骨止       止增笑耳
3. （2） 下列对甲、乙两文的理解分析，有误的一项是（   ）

   A . 甲文主要表现狼的贪婪、凶残、狡诈和愚蠢；乙文则从大狼身上体现伟大的母爱。 B . 甲文表现狼的狡诈时主要写两狼配合，一明一暗地“诱敌”；乙文中开篇写“谋分捉之”，以下从狼的侧面处处体现了“谋”的结果。 C . 甲文第3段写屠户御狼，描写了屠户情急之下的抉择和狼的不肯罢休，这是故事的高潮。 D . 甲乙两文在刻画狼时，都运用了动作和神态描写。
5. （3） 下列对文中画横线部分的断句，正确的一项是（   ）

   A . 大狼闻声仰视/怒奔树下/号且爬抓 B . 大狼闻声/仰视怒奔/树下号且爬抓 C . 大狼闻声/仰视怒奔树下/号且爬抓 D . 大狼闻声仰视/怒奔树下号/且爬抓
7. （4） 把下列的句子翻译成现代汉语。

   ①其一犬坐于前。

   ②意甚仓皇

9. （5） 同是人与狼的较量，甲文中的屠户和乙文中的竖牧你更赞同谁的做法？为什么？请结合他们所处的情况来分析。

 阅读下面名著语段，完成填空

唐僧见他言言语语，越添恼怒，滚鞍下马来，叫沙僧包被内取出纸笔，即于涧下取水，石上磨墨，写了一纸贬书，递于行者道：“猴头，执此为照！再不要你做徒弟了！如再与你相见，我就堕了阿鼻地狱!”

文段出自明代作家①（人名）写的小说 ②（作品名），作品中虚构了一个魔幻世界，赋予孙悟空多种超凡本领，比如③。

 每年的4月23日是“世界读书日”，为了响应“世界读书日”“全民阅读”的号召，某校七年级（2）班开展了以“少年正是读书时”为主题的读书活动，请你参与并完成下列任务。

1. （1） 请为此次活动设计一条宣传标语，至少使用一种修辞手法。
3. （2） 请用简洁的语言介绍一位名人的读书故事。
5. （3） “开卷” 就是读书，“开卷有益”就是读书总会有好处。如果你是本次读书活动的组织者，请从“开卷有益”的角度呼吁同学们平时要多读书，读好书。要求观点明确，有理有据，字数80字以内。

 请以“我终于学会了▲”为题目，写一篇记叙文。

要求： ⑴请把题目补充完整。（可在横线上填上 “洗衣服”、“种菜” “打篮球”“感恩”“宽容”等）

⑵字数不少于600字；不得套写、 抄袭。⑶文中不得出现真实的地名、校名、人名。