| 1. 语言表达 | 详细信息 |
|
根据语境，完成任务。
最近一段时间，有关家长陪娃写作业的各种段子频出。“不写作业母慈子孝，一写作业鸡飞狗跳”“我上辈子造了什么孽，要辅导孩子写作业”……一句句吐槽戳中了家长们的痛处，激起了共鸣。有人把陪娃写作业列入影响健康的“高危职业”，有人陪娃陪出了“新高度”，“顺便”拿下了教师资格证……面对这些，有人说家长就当“甩手掌柜”吧，也有人提出不支持家长过度参与，甚至充当老师的角色的观点。 请结合材料和上述看法，表达自己的观点并简述理由。（100字左右） |
|
| 2. 单选题 | 详细信息 |
|
好的创作手法，增添作品的艺术魅力。诗人常常从日常生活中提炼语言，加以“陌生化”处理，使诗歌的语言“能量”更大，表意更为新颖别致。下面诗句中，没有运用“陌生化”手法的是（ ）
A . 微黄的灯光/正在电杆上战栗它的最后的时间。
B . 那轻，那娉婷，你是，鲜妍/百花的冠冕你带着，你是/天真，庄严，你是夜夜的月圆。
C . ——然后我死了/连羽毛也腐烂在土地里面。
D . 让欢笑和哀愁洒向我心里/像季节燃起花朵又把它吹熄。
|
|
| 3. 综合题 | 详细信息 |
|
亲爱的同学们，“天下家国”是一个古老的话题，今天我们就跟着九（11）班同学一起去探讨吧。
（活动一·青春开场） 小文作为本次活动的主持人，她饱含深情地写下了这样一段文字： 英雄，是民族的脊（liáng）①△ ， 是时代的先锋。古往今来，（cāng）② △ 海横流，方显英雄本色。在历史的转折处，英雄常常横刀立马，力挽狂（lán）③ △ ；在命运的转折点，英雄常常视死如归，勇赴国难。英雄伟大，是因为他们的事业伟大；英雄不朽，是因为他们的功业不朽！“宣父犹能畏后生，丈夫未可轻年少”，这是少年英雄的气概；“莫道桑榆晚，为霞尚满天”，这是老英雄的壮志。英雄不问出处，不论文武，也不分性别年龄，家国情怀永远是英雄的本色。
|
|
| 4. 默写 | 详细信息 |
|
（活动二·寻觅佳句）
古往今来，多少文人墨客，用如椽的笔，书写着悲天悯人的家国情怀，现在我们跟着九（11）班同学一起穿越千年，寻觅最美的诗篇吧。
|
|
| 5. 文言文阅读 | 详细信息 |
|
“家国情怀”，不仅镌刻在文字中，它也萦绕在我们身边。让我们跟着九（11）班同学，一起参加 “台州文化探源”的研学活动，第一站“郑广文纪念馆”。你准备好了吗？
（任务一·结识郑虔） 郑虔传 郑虔，字若齐，郑州荥阳人。天宝初，为协律郎，集掇当世事，著书八十余篇。有窥其稿者，上书告虔私撰国史，虔苍黄焚之，坐谪十年。还京师，玄宗爱其才，欲置左右，以不事事，更为置广文馆，以虔为博士。虔闻命，不知广文曹司何在，诉宰相，宰相曰：“上增国学，置广文馆，以居贤者，令后世言广文博士自君始，不亦美乎?”虔乃就职。 虔善图山水，好书，常苦无纸，于是慈恩寺贮柿叶数屋，遂往日取叶肄书，岁久殆遍。尝自写其诗并画以献，帝大署其尾曰："郑虔三绝"。 虔学长于地理，山川险易、方隅物产、兵戍众寡无不详。尝为《天宝军防录》，言典事详。诸儒服其善著书，时号郑广文。在官贫约甚，澹如也。杜甫尝赠以诗曰“才名四十年，坐客寒无毡”云。 ——节选自《新唐书》 （与知识连结，读懂“文”）
|
|
| 6. 诗歌鉴赏 | 详细信息 |
|
（任务二·郑虔朋友圈）
送郑十八虔贬台州司户，伤其临老陷贼①之故，阙为面别，情见于诗 杜甫 郑公樗散②鬓成丝，酒后常称老画师。 万里伤心严谴日，百年垂死中兴③时。 苍惶已就长途往，邂逅无端出饯迟。 便与先生应永诀，九重泉路尽交期。 【注释】虔贬为台州司户参军。②樗散：指无用之才。③中兴：指唐军收复长安洛阳，故曰中兴时。④郑虔是杜甫的前辈，两人视为至交。 （与诗篇连结，读懂“情”）
|
|
| 7. 综合题 | 详细信息 |
|
（任务三·郑虔与台州）
757年，虔至台州。台属偏僻，民风闭塞，虔虽年老体衰，毅然以兴文教、易风俗为己任，设学馆于郡城临海，选民间子弟入学，亲自任教，从此士风渐进。自宋迄明，台州文风敦盛，名人辈出，郑虔当有启蒙教化之功。时人建广文祠以记之，现更名为“郑广文纪念馆”。 ——选自“临海政府网” （相关链接） 达则兼济天下，穷则独善其身。 ——《孟子》 先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。 ——范仲淹 （与精神相连，重“传承”）
|
|
| 8. 名著导读 | 详细信息 |
|
好的老师，引领我们成长。教会了孙悟空长生不老之术，以及躲避三灾的七十二般变化和筋斗云；保尔的精神导师是，他给保尔讲了许多革命道理，传授了许多革命知识，被保尔称为自己的“启蒙老师”；“他所改正的讲义，我曾经订成三厚本，收藏着的，将作为永久的纪念”，这位鲁迅先生认为“最使我感激，给我鼓励”的老师是。
|
|
| 9. 名著导读 | 详细信息 |
|
好的文学形象，激励读者前进。“身不得，男儿列，心却比，男儿烈”的秋瑾，是一位具有独立人格的女性。名著中，还有许多经典的女性也诠释了生命的独立。请从下列选项中选择其中的一位，结合具体情节来谈谈你的理解。
A．简∙爱 B．沈琼枝 C．唐小山 |
|
| 10. 现代文阅读 | 详细信息 |
|
文学作品阅读
魔季 张晓风 ①我沿着草坡往山上走，春草已经长得很浓了。唉，春天老是这样的，一开头，总惯于把自己藏在峭寒和细雨的后面。等真正一揭了纱，却又谦逊地为我们延来了长夏。 ②山容已经不再是去秋的清瘦了 ， 那白茸茸的芦花海也都退潮了。相思树是墨绿的，荷叶桐是浅绿的，新生的竹子是翠绿的，刚冒尖儿的小草是黄绿的。还有那些老树的苍绿，以及藤萝植物的嫩绿，熙熙攘攘地挤满了一山。我慢慢走着，我走在绿之上，我走在绿之间，我走在绿之下。绿在我里，我在绿里。 ③那边，清澈的山涧流着，许多浅紫、嫩黄的花瓣上下漂浮，像什么呢？我似乎曾经想画过这样一张画——只是，我为什么如此想画呢？是不是因为我的心底也正流着这样一带涧水呢？ ④我们已把窗外的世界遗忘得太久了，我们总喜欢过着四面混凝土的生活。我们久已不能像那些溪畔草地上执竿的牧羊人，以及他们仅避风雨的帐篷。我们同样也久已不能想象那些在垄亩间荷锄的庄稼人，以及他们只足容膝的茅屋。我们不知道脚心触到青草时的恬适，我们不晓得鼻腔遇到花香时的兴奋。真的，我们是怎么会痴騃得那么厉害的！ ⑤忽然，走来一个小女孩。如果不是我看过她，在这样薄雾未散尽、阳光诡谲闪烁的时分，我真要把她当作一个小精灵呢！她慢慢地走着，好一个小山居者，连步履也都出奇地舒缓了。她有一种天生的属于山野的纯朴气质，使我不自已地想逗她说几句话。 ⑥“你怎么不上学呢？凯凯。” ⑦“老师说，今天不上学。”她慢条斯理地说，“老师说，今天是春天，不用上学。” ⑧啊，春天！噢！我想她说的该是春假，但这又是多么美的语误啊！春天我们该到另一所学校去念书的。去念一册册的山，一行行的水。去速记风的演讲，又数骤云的变化。春天春天，春天来的时候我们真该学一学鸟儿，站在最高的枝柯上，抖开翅膀来，晒晒我们潮湿已久的羽毛。 ⑨那小小的红衣山居者好奇地望着我，稍微带着一些打趣的神情。 ⑩我想跟她说些话，却又不知道该讲些什么。终于没有说——我想所有我能教她的，大概春天都已经教过她了。 ⑪慢慢地，她俯下身去，探手入溪。花瓣便从她的指间闲散地流开去，她的颊边忽然漾开一种奇异的微笑，简单的、欢欣的、却又是不可捉摸的笑。我又忍不住叫了她一声——我实在仍然怀疑她是笔记小说里的青衣小童。我轻轻地摸着她头上的蝴蝶结。 ⑫“凯凯。” ⑬“嗯？” ⑭“你在干什么？” ⑮“我？”她踌躇了一下，茫然地说，“我没干什么呀！” ⑯多色的花瓣仍然在多声的涧水中淌过，在她肥肥白白的小手旁边乱旋。忽然，她把手一握，小拳头里握着几片花瓣。她高兴地站起身来，将花瓣往小红裙里一兜，便哼着不成腔的调儿走开了。 ⑰我的心像是被什么击了一下，她是谁呢？是小凯凯吗？还是春花的精灵呢？抑或，是多年前那个我自己的重现呢？ ⑱在江南的那个环山的小城里，不也住过一个穿红衣服的小女孩吗？在春天的时候，她不是也爱坐在矮矮的断墙上，望着远远的蓝天而沉思吗？她不是也爱去采花吗？爬在树上，弄得满头满脸的都是乱扑扑的桃花瓣儿。等回到家，又总被母亲从衣领里抖出一大把柔柔嫩嫩的粉红。她不是也爱水吗？她不是一直梦想着要钓一尾金色的鱼吗？（可是从来不晓得要用钓钩和钓饵。）每次从学校回来，就到池边去张望那根细细的竹竿。俯下身去，什么也没有——除了那张又圆又憨的小脸。啊，那个孩子呢？那个躺在小溪边打滚，直揉得小裙子上全是草汁的孩子呢？她隐藏到什么地方去了呢？ ⑲啊，春天多叫人迷惘啊！它究竟是怎么回事呢？是谁负责管理这最初的一季呢？他想来应该是一个神奇的魔术师了，当他的魔术棒一挥，整个地球便美妙地缩小了，缩成了一束花球，缩成了一方小小的音乐匣子。他把光与色给了世界，把爱与笑给了人类。啊，春天，这样的魔术季！ （选自《张晓风自选集》，有删改）
|
|
