教科版小学科学六年级上册第二单元综合题专项练习（四）

教科版小学科学六年级上册第二单元综合题专项练习（四）
教材科目：科学
试卷分类：六年级上学期
文件类型：.doc
发布时间：2026-04-01
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1. 连线题	详细信息
把下列建筑或材料与所应用的相关原理连接起来。

2. 解答题	详细信息
请在下图1中用箭头画出拱形受压时力的传递方向，并说一说图2的结构比图1的结构在承重时有什么更为特别的地方？。

3. 实验探究题

详细信息

小刚为了研究拱形特点，仿照书本搭了一个瓜皮拱，并画了如下两幅受力示意图，请根据提示分析并回答问题。

（1）小刚画的两幅受力示意图中，图是正确的。
（2）瓜皮拱之所以能承受更大的压力，是因为它能把拱顶受到的向下的压力______传递给相邻的部分。（填字母）

A . 向上和向外 B . 向下和向里 C . 向下和向外
（3）所示的瓜皮拱能承受4个钩码的重量，如果将瓜皮拱两端的阻挡物拿走，瓜皮拱就会塌了，原因是：。
（4）小刚把半个西瓜里的瓜瓤掏空，就形成了一个圆顶形的结构，在上面放了好多钩码，没有发生形变。这是因为，圆顶形的结构是可以看成拱形的组合，它有拱形承载压力大的特点，而且。
（5）我们人的身体里有许多拱形的结构，如：、。

4. 实验探究题

详细信息

在《形状与结构》单元的学习中，我们搭框架、建高塔、造纸桥，像工程师一样设计图纸、动手制作、实验测试、再制作再测试，不断改进我们的制作。通过这样的活动培养了我们的思维能力、动手操作能力等等，提升了我们的科学素养。请根据所学的知识，完成以下各题。

（1）我们用了（）根小棒搭了一个正方体框架。

A . 8 B . 12 C . 16 D . 20
（2）我们在建高塔的时候，为了使它不容易倒，按照（）设计的。

A . 上大、轻，下小、重 B . 上小、轻，下大、重 C . 上小、重，下大、轻 D . 随意的想法
（3）我们湖州特色的桥有很多，其中飞风大桥（如右示意图）就是座（）。

A . 拱桥 B . 悬索桥 C . 斜拉桥 D . 平桥
（4）南太湖大桥是一座斜拉索桥，它的桥塔上有很多钢缆拉着载重桥面。工程师在设计时做了以下三种试验，如果其他条件都相同，你觉得缆绳受拉力最小的是（）。

A . B . C . D .

5. 实验探究题

详细信息

以下是小红在实验中测试的数据：

6. 实验探究题

详细信息

为了探究横梁抗弯曲能力与宽度、厚度之间的关系，“土豆”科学小组的同学裁剪了一些相同材质、相同长度的硬纸片，并用两叠书作桥墩，用承载垫圈个数表示纸梁的抗弯曲能力，连续做了六组实验，实验数据如下表所示：

7. 实验探究题

详细信息

课堂上，我们模拟建造了一座“钢索桥”（如下图），主要用来体验“钢缆”的拉力。请仔细读图，然后回答下面的问题。

（1） A、B两位同学同时用力拉住绳子把“桥”吊起来，“桥面”上的方块物体表示正在上面行驶的汽车。请在上图中的A同学手持处用一个“→”标示出“钢缆”的用力方向。
（2）两张座椅的靠背相当于钢索桥中的。
（3）第一次实验：让“钢索桥”的绳子下垂多一些；第二次实验：把绳子尽量拉平直一些。比较两次实验，（填“第一次实验需要用力更大”“第二次实验需要用力更大”“两次实验用力大小相同”）
（4）上述对比实验可证明。

8. 实验探究题	详细信息
用一句话概括下列生活现象背后的科学原理。（1）建筑工地支架和自行车身都做成管状。（2）用瓦楞纸做的箱子能载很多物品。（3）戴上安全帽能很好地保护头部免遭损伤。

9. 实验探究题

详细信息

小华在做纸桥宽度、厚度与抗弯曲能力大小的测试记录，根据他的记录，请回答。

10. 实验探究题

详细信息

王明工程师和工人外出旅游，到达一个小村庄时，发现桥被洪水冲没了，两岸的桥基也被损坏了。村里的百姓和车怎么出去？热心的工程师决定架设一座桥做临时通行用。

（1）王明目测溪流宽约5米，架设（）比较合适。

A . 悬索桥 B . 斜拉桥 C . 梁桥
（2）架桥要按照科学的流程操作，下列排列正确的是（）。
①架设桥梁 ②购买原材料 ③画岀设计草图 ④制作桥梁模型

A . ②③①④ B . ③①②④ C . ③④②①
（3）在设计中工人们出现争论，工人甲认为桥造得越宽，抗弯曲能力越强；工人乙则说，桥设计得越厚，抗弯曲能力就越好。双方争执不下，决定通过实验证明一切。
①实验一：纸的宽度与抗弯曲能力。

纸的宽度

一倍纸宽

二倍纸宽

三倍纸宽

抗弯曲能力的大小（垫圈数）

1

3

3

分析数据得出结论：。

②实验二：纸的厚度与抗弯曲能力。

纸的厚度

一张纸厚

二张纸厚

三张纸厚

抗弯曲能力的大小（垫圈数）

1

5

11

实验中要改变的条件是，不能改变的条件是、等。

分析数据得出结论：。

③综合实验一、二分析，结论为：。

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