| 1. 单选题 | 详细信息 |
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维多里诺是14～15世纪意大利的教育家。他奉行“身心发展并重”的教育理想，注重发展学生个性，重视骑马、剑术、跳舞、游泳等方面的能力培养。他还要求学生研读古罗马作品和基督教作品，视之为道德教育重要内容。这反映出（ ）
A . 人文主义的教育理念
B . 宗教制约着教育发展
C . 教育摆脱了宗教束缚
D . 文艺复兴尚未影响教育领域
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| 2. 单选题 | 详细信息 |
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“一场严肃的祷告，同样可以在草屋中或者猪圈里进行。……有说话声音的地方，就是上帝的所在。……只有在最后一个穷人得到照应后，才能考虑兴建教堂。至于教堂的建造、风格和装饰都无关紧要”。材料所反映的历史事件（ ）
A . 旨在冲破封建专制制度的束缚
B . 使人获得灵魂自救的自主权
C . 使人开始摆脱基督教神学统治
D . 构筑了未来社会的美好蓝图
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| 3. 单选题 | 详细信息 |
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为实现社会的转型，近代先进的中国人作出了不懈探索。下列太平天国运动中提出的主张，最符合社会转型趋势的是（ ）
A . “凡分田照人口，不论男妇”
B . “所有婿娶弥月喜事，俱用国库”
C . “贵贱宜分上下，制度必判尊卑”
D . “每年纳银若干，有失则保人赔其所值”
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| 4. 单选题 | 详细信息 |
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苏格拉底通过与学生循循善诱的对话，使学生明白了在特定情况下，盗窃和欺骗手段也可能是善行。材料表明苏格拉底认识到（ ）
A . 善恶之间可以相互的转化
B . 社会环境影响人们认知
C . 教育能助推人们明白道理
D . 社会进步推动人们向善
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| 5. 单选题 | 详细信息 |
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春秋战国时期，某家学说用进化的观点解释历史，认为远古必不如当今，古代的政治制度必不如当今的政治制度。该学派是（ ）
A . 儒家
B . 道家
C . 墨家
D . 法家
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| 6. 单选题 | 详细信息 |
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孟子说：“父子有亲，君臣有义，夫妇有别，长幼有序，朋友有信。”这一思想的进步之处在于（ ）
A . 阐发以柔克刚的方法论
B . 促进天人关系的体系形成
C . 希望利用道德改造自然
D . 将人际关系的规范义理化
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| 7. 单选题 | 详细信息 |
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百家争鸣中各学派虽发表自己的看法，批评别人的意见，但也包含了对其他学派某些思想的吸收，此即百家合流。最能体现百家合流现象的是（ ）
A . 福祸相依
B . 选贤举能
C . 礼法并用
D . 道法自然
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| 8. 单选题 | 详细信息 |
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朱元璋即位后下诏访求“朱氏学者”，科举考试必须以朱熹的注经为标准答案，并大量印制儒家经典，还命人作《孟子节文》，删去民贵君轻、君臣相敬等几十条言论。这说明他（ ）
A . 借科举提高朱氏家族的地位
B . 致力于维护孔子思想的权威
C . 将理学作为控制思想的工具
D . 彻底否定孟子“仁政”思想
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| 9. 单选题 | 详细信息 |
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明清之际，出现一批活跃的思想家，对传统思想进行猛烈批判，其中具有民主启蒙色彩的主张是（ ）
A . 天下兴亡，匹夫有责
B . 经世致用
C . 为天下之大害者，君而已矣
D . 工商皆本
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| 10. 单选题 | 详细信息 |
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在《十日谈》中，薄伽丘通过一个个故事来讴歌自由的爱情和婚姻，只要是人本身的个性得到了张扬，他就予以支持和歌颂。对此理解准确的是（ ）
A . 自由的爱情成为唯一主题
B . 薄伽丘思想充满理性色彩
C . 密切了人与自然的关系
D . 提升了人性的高尚与尊严
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