人教统编版九年级下册语文第四单元检测卷

人教统编版九年级下册语文第四单元检测卷
教材科目:语文
试卷分类:九年级下学期
文件类型:.doc
发布时间:2026-05-01
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以下为试卷部分试题预览


1. 单选题 详细信息
下面划线字的注音完全正确的一项是(    )
A . (xiá)     劝(jiè)     (yàn)语    礼(pìn) B . (dài)碍     (gǒu)安     (fù)丽     (qǐng)刻 C . (zhì)     海(xiào)    驾(yù)     盘(yuán) D . (jié)难     (zǎo)饰     拘(ní)     (yán)席
2. 单选题 详细信息
下列词语书写完全正确的一项是(    )
A . 怡情    义蕴    铢两悉称    胸有成竹 B . 契合    聪颖    浮光略影    味同嚼蜡 C . 旷远    寂寥    心旷神怡    吹毛求疵 D . 歌谣    练达    狂望自大    信手拈来
3. 语言表达 详细信息
下面一段话中有两处语病,请找出来并写出修改意见。

    ①随着全民健身事业的大力推进,令越来越多的科学技术手段应用到体育产业中。②花样翻新的运动软件,为健身者量身定制健身计划。③这些软件通过视频等方式传承健身技能,为人们健身提供了便利。

4. 单选题 详细信息
依次填入下面语段空缺处的句子最恰当的一项是(    )

    白日里浑然一片的泉鸣,此时却能分出许多层次:那柔曼如提琴者,________;那清脆如弹拨者,________;那厚重如贝斯轰响者,________;那雄浑如铜管齐鸣者,________。

①应为万道细流汇于空谷

②是草丛中淌过的小溪

③定是激流直下陡壁,飞瀑落下深潭

④是石缝间漏下的滴泉

A . ①②④③ B . ②④①③ C . ②④③① D . ④②①③
5. 默写 详细信息
默写。
  1. (1) 大雪深数尺,。(宋濂《送东阳马生序》)
  2. (2) 非独贤者有是心也,人皆有之,。(《鱼我所欲也》)
  3. (3) ,归去,也无风雨也无晴。(苏轼《定风波》)
  4. (4) 《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》中由外在形象渗透到主人公的内心世界,刻画了一个落魄英雄的典型形象的句子是:
  5. (5) 范仲淹在《渔家傲·秋思》中表达自己和征人们想家却又不甘无功而返的矛盾心理的句子是:
6. 语言表达 详细信息
仿照画线的句子,写一句话。

    夏天是个好季节。假如我是诗人,我就要写一首长诗来赞美它热情明朗;假如我是,我

7. 语言表达 详细信息
随着电子产品的普及,学生汉字书写能力正在退化,汉字正面临危机。请你就“电子产品是不是汉字危机的罪魁祸首”这一辩题,代表反方发表观点,并陈述理由。

正方:我方的观点是电子产品是汉字危机的罪魁祸首,因为在没有键盘输入的时代,用笔写字可以强化人们的记忆,而如今键盘输入则让人们可以在多个候选的编码中选择所需的字,削弱了人们的书写能力,以致出现了“提笔忘字”现象。

8. 综合题 详细信息
阅读下面对话,回答后面的问题。

    李逵虽是个杀人不眨眼的魔君,听的说了这话,自肚里寻思道:“我特地归家采取娘,却倒杀了一个养娘的人,天地也不佑我。罢,罢!我饶了你这厮性命!”放将起来。

  1. (1) 上面这段文字出自《水浒传》中的哪一个情节?
  2. (2) 《水浒传》中“李逵打死殷天锡”这一情节表现了李逵怎样的性格?
9. 文言文阅读 详细信息
阅读下面文言文,完成小题。

不食嗟来之食

    齐大饥。黔敖为食于路,以待饿者而之。有饿者蒙袂辑屦 , 贸贸然而来。黔敖左奉食,右执饮 , 曰:“嗟!来食!”

    扬其目而视之,曰:“予唯不食嗟来之食,以至于斯也!”

    从而焉。终不食而死。

    曾子闻之曰:“微与!其嗟也可去,其谢也可食。”

【注】①黔敖:人名。②秧:袖子。③屦(jù):麻鞋。

  1. (1) 解释下面句中划线的词。

    ①以待饿者而

    ②从而

  2. (2) 用现代汉语翻译下列句子。

    ①黔敖左奉食,右执饮。

    ②其嗟也可去,其谢也可食。

  3. (3) 请你结合《鱼我所欲也》,简述对这个故事所含道理的认识。
  4. (4) 从“施与者”的角度谈谈这个故事给我们的启示。
10. 现代文阅读 详细信息
阅读下面文章,完成小题。

当“听书”成为一种时尚

张音

    “读书”这件事,随着数字化阅读韵延伸正变得更为多元,比如“听书”。

不久前公布的第十五次全国国民阅读调查数据显示,有声阅读也即“听书”,受到越来越多人的欢迎,使用手机APP,微信语音等收听图书相关内容成为阅读新的增长点。2017年,中国成年国民的听书率为22.8%,较2016年的17.0%提高了5.8个百分点。在未成年人群体中,听书频率也相当高,其中14—17周岁青少年的听书率达到28.4%。

    用耳朵代替眼睛,去占据生活中碎片化的时间。听书的流行,是否证明科技与创意正不断拓展读书的外延,为人们提供了阅读的更多可能性?是否意味着数字化阅读打开了新的市场空间,阅读与生活在数字时代更深融合?种种已知或未知的尝试,都值得探讨。

不难确认的是,听书的流行建立在数字化阅读的潮流之上。中国新闻出版研究院所做的这项国民阅读调查显示,2017年我国国民数字化阅读方式的接触率为73.0%,较2016年的68.2%上升了4.8个百分点。同时,有超过半数成年国民倾向于数字化阅读方式。

    如果说听书还只是一种“前沿”或者说时尚的阅读方式,数字化阅读则几乎已经可以被称为这个时代的一种主流生活方式。君不见,早班地铁里,人手一部手机的“低头族”比比皆是,很多人手拿一张报纸的场景已一去不返。当然,看手机是否就等同于“阅读”,还需要打个问号。某种意义上,包含在这种场景中的数字化阅读,正在不知不觉间影响着人们的阅读习惯。如果说这种阅读方式起初只是为了填充人们的“碎片时间”,如今则需进一步发问,阅读是否正在被这种方式“撕成碎片”?

    仔细想想,无论何种阅读方式,你现在是否还能沉下。来读完一本书,还是隔几分钟就要拿起手机刷刷微博、流连于朋友圈?当以秒计算的短视频日渐流行,无数转瞬即逝的兴趣点如走马灯般轮转。脑海中的印象就像海浪一遍遍冲刷着沙滩。最终却难留痕迹。“碎片化阅读”带来的“阅读碎片化”,使浅阅读、快阅读大行其道,而深阅读似乎已成为生活中的一种奢侈。数字化阅读带来的“双刃剑”效应,需要更多维度、更深层面的观察。

    科技演进到今天,阅读方式的变迁早已超越人们以往的想象边界,但是阅读的真正内涵与价值.其实并没有发生多少改变。读书使人进步,科技改变世界,而归根结底,如何让科技的进步服务于人的发展,“读书”这件事本身,已经提出了一个值得思考的问题。

(选自《人民日报》,略有改动)

  1. (1) 作者在文中提出的最主要的问题是什么?
  2. (2) 作者在文中对“听书”进行了怎样的思考?
  3. (3) “数字化阅读带来的‘双刃剑’效应”中的“双刃剑”在文中具体指什么?
  4. (4) 根据文章内容和下表提供的资料,下列说法不恰当的一项是(    )

    年度

    成人纸质图书阅读量(本)

    成人电子图书阅读量(本)

    城镇居民纸质图书阅读量(本)

    家村居民纸质图书阅读量(本)

    2016

    4.65

    3.21

    5.60

    3.61

    2017

    4.66

    3.12

    5.83

    3.35

    (《第十五次全国国民阅读调查报告》中国新闻出版研究院,2018年4月18日)

    A . 从选文列举的数据来看,成年国民数字化阅读方式的接触率保持增长势头,数字化阅读几乎已经可以成为这个时代的一种主流生活方式,影响着人们的阅读习惯。 B . 从上表看,农村居民的阅读量和城镇居民的阅读量相比落后不少,城乡阅读差距明显,而且差距将会越来越大。 C . 目前农村的阅读现状令人担忧。各地可以通过设立“农民阅读节”,建设“农民书屋”等来改变这种现状,进而提升农民文化素养。 D . 成人纸质图书人均阅读量增长缓慢昭示我们,培养阅读习惯不是一朝一夕的事,需要长期的努力,久久为功才会有明显的成效。
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