初中地理人教版八上3.1《自然资源的基本特征》同步训练

初中地理人教版八上3.1《自然资源的基本特征》同步训练
教材科目：地理
试卷分类：八年级上学期
文件类型：.doc
发布时间：2026-05-01
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以下为试卷部分试题预览

1. 综合题

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如图示意我国风能的分布，读图完成下列问题

（1）我国风能丰富区集中分布在三大区域：A区是东部沿海地区，该区地形以为主；B区主体位于西北地区，该区大部分地区降水较（多/少）；C区为（地形区），该区位于我国地势的第阶梯。
（2） D区域属于风能缺乏区，大部分位于（地形区），该区气候以为主。
（3）南方地区风能缺乏，主要地形区有E和F等。
（4）下列省级行政区中，风能缺乏的是（）（双选）。

A . 湘 B . 鲁 C . 桂 D . 内蒙古

2. 综合题

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阅读材料，完成下列问题。

材料一　据有关部门统计，2009年，中国能源消费总量中，化石能源（主要指煤、石油、天然气）占到90.1%。其中，煤炭占68.7%（约29亿吨原煤，大部分用于火力发电），石油占18%，天然气占3.4%；其他能源消费比重仅为9.9%。可见煤炭在我国经济的发展中有着举足轻重的地位。但是煤炭的开采与消费也不同程度地出现了如材料二所示的一系列环境问题。

材料二

（1）从材料一中可以看出，我国能源消费构成存在的主要问题是：。
（2）材料二反映的问题分别是。
（3）材料中的“其他能源”中，在我国青藏高原地区蕴藏比较丰富的主要有水能、能、地热能等。
（4）我国能源消费构成已经严重影响了我国经济的可持续发展和人们的生活质量，为改变这种能源消费状况，请你拟一条合理化的建议。。
（5）我们每个公民都是能源的消费者，都要树立节约能源的意识，试举一例，你在日常生活中的哪种生活习惯可以起到节约能源的作用？。

3. 综合题

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读下列图文资料回答相关问题

材料一：中国自然资源种类多，储量大，一向有“地大物博”之说

材料二：我国土地利用类型图

（1）下列属于可再生资源的是（）
①石油 ②水资源 ③土地资源 ④太阳能 ⑤天然气 ⑥小麦

A . ①②③ B . ②③④ C . ③④⑤ D . ④⑤⑥
（2）我国自然资源的基本国情是总量，人均。
（3）根据因地制宜，合理利用土地的原则，①～⑤代表的土地利用类型中最适合发展畜牧业的是，②类型所在地主要种植的粮食作物是。
（4）我国北方地区水土资源搭配非常不合理，作为中学生他们应该怎样的实际行动为节约用水做出自己的贡献（至少两条措施）

。

4. 综合题	详细信息
读图,回答下列问题。（1） B、D产品主要由哪些自然资源制造而成?B资源,D资源（2）图中物品来源于可再生资源的是:和。(填字母) （3）如果对制造A的自然资源利用不当,你认为会出现哪种后果?(至少两点)

5. 单选题	详细信息
关于我国自然资源分布特点的说法，正确的是（　　） A . 水资源﹣﹣西多东少，南多北少 B . 草地﹣﹣主要分布在东南部湿润地区 C . 林地﹣﹣主要分布在西北、西南地区 D . 耕地﹣﹣南方以水田为主，北方以旱地为主

6. 单选题

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读图并结合相关知识，完成下列小题.

（1）关于四省市农村不同生活能源对大气污染的贡献率，正确的叙述是（）

A . 广东省以煤炭最大 B . 福建省以薪柴最大 C . 江苏省以薪柴最大 D . 北京市以秸秆最小
（2）减少我国农村大气污染物排放的措施有（）

A . 利用太阳能 B . 开采小煤窑 C . 燃烧秸杆 D . 种植薪柴林

7. 单选题	详细信息
下列哪些资源属于非可再生资源（） A . 太阳能、生物能 B . 空气、水资源 C . 煤炭、铁矿 D . 森林资源、土地资源

8. 单选题	详细信息
下列哪组资源只要注意保护和培育,就能够实现可持续利用（） A . 土地、森林 B . 阳光、天然气 C . 水、石油 D . 森林、铝矿

9. 单选题

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下图为我国人均资源占有量与世界平均水平的比较图，据此完成下面小题。

图片_x0020_100003

（1）图中反映出我国资源的基本国情是（）

A . 总量丰富 B . 人均占有量多 C . 人均占有量少 D . 总量缺乏
（2）针对图中反映出的问题，我们当前可以做到（）
①保护耕地，节约粮食②提高煤炭、石油、天然气等常规能源的利用率

③节约用水，一水多用④用太阳能、风能等新能源完全替代常规能源

A . ①②③ B . ②③④ C . ①②④ D . ①②③④

10. 单选题

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2005年8月15日，时任浙江省委书记的

来到安吉余村考察，对余村主动关停矿山的做法给予高度评价，并提出“绿水青山就是金山银山”的科学论断，使“绿水青山”变成“金山银山”的前提条件是（）

A . 开采出山中的金银矿 B . 全面禁伐树木，以保护环境 C . 保护好山区生态环境 D . 将山区人口迁移到平原地带

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