2016年安徽省“江淮十校”高考生物三模试卷

2016年安徽省“江淮十校”高考生物三模试卷
教材科目：生物
试卷分类：高考
文件类型：.doc
发布时间：2026-04-01
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以下为试卷部分试题预览

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1. 单选题	详细信息
下列各种相互“转化”过程在生命系统中不能实现的是（    ） A . 细胞内自由水与结合水的转化 B . 细胞分裂过程中，染色质与染色体的转化 C . 在肺炎双球菌转化实验中，R型菌与S型菌的转化 D . 在叶肉细胞内，有机物与无机物的转化

2. 单选题	详细信息
如图表示绿色植物光合作用中的光反应，字母表示物质，其中物质B内含有活跃的化学能．有关分析有误的是（    ） A . 图中B为NADPH，C为ADP+Pi B . 构成类囊体薄膜的基本支架为磷脂双分子层 C . 光能被吸收并转化成B，ATP中的化学能 D . 水在光下分解成A，H+ ， 其中A将全部释放到空气中

3. 单选题	详细信息
研究发现，FOXP3是决定某些T淋巴细胞分化及功能的关键性转录调控蛋白，对它的深入研究有助于免疫相关疾病（如癌症、器官移植）的治疗．下列有关说法正确的是（    ） ①FOXP3可能在细胞核内发挥作用 ②控制FOXP3合成的基因只存在某些T淋巴细胞中 ③T淋巴细胞分化过程中遗传物质将发生改变 ④T淋巴细胞分化成的效应T细胞的导致癌细胞裂解 A . ①③ B . ①④ C . ②③ D . ②④

4. 单选题	详细信息
下列有关生物体内遗传信息表达的最后一道工序﹣﹣“翻译”的叙述错误的是（    ） A . 翻译发生在核糖体中，不需要酶的参与 B . 翻译过程中有3种RNA的参与 C . 翻译的起点是mRNA上的起始密码子 D . 翻译过程中有2种碱基配对方式

5. 单选题	详细信息
下列有关教材实验中涉及“分离”的叙述正确的是（    ） A . 在观察细胞有丝分裂的实验中，解离的目的是使细胞核中的染色体彼此分离 B . 在观察DNA和RNA在细胞中的分布的实验中，盐酸能够使染色质中的蛋白质与DNA分离 C . 在观察植物细胞质壁分离的实验中，滴加蔗糖溶液的目的是使细胞质与细胞壁分离 D . 在噬菌体侵染细菌的实验中，离心的目的是使吸附在细菌表面的噬菌体外壳与细菌分离

6. 单选题	详细信息
下列有关植物激素的叙述正确的是（    ） A . 植物激素均具有两重性和极性运输的特点 B . 植物激素只有进入靶细胞内才能发挥调节作用 C . 同一植物细胞上可能含有多种激素的受体 D . 植物激素是一类微量、高效的有机物，能直接参与细胞代谢

7. 综合题	详细信息
图1为人体小肠绒毛上皮细胞对葡萄糖和Na+吸收过程；图2为某课外活动小组探究pH值对唾液淀粉酶活性的影响，所得到的实验结果．回答相关问题： （1） 1972年桑格和尼克森提出了生物膜的模型；该模型中可以依据的分布来判断细胞膜的内外侧． （2） 图中葡萄糖分子进入小肠上皮细胞的方式是 ， 判断的依据是 ． （3） 酶活性是指 ， 该实验以作为检测因变量的指标． （4） 已知盐酸能催化淀粉水解．因此，可推测出图2中pH值为3时的酶活性（填“小于”、“等于”或“大于”）pH值为9时酶的活性，原因是 ．

8. 综合题	详细信息
抗利尿激素（ADH）又称加压素，如图表示抗利尿激素促进肾小管细胞重吸收水分的调节机制（字母A，B，C表示体液，I、Ⅱ表示过程）． （1） 当食物过咸时，过程Ⅱ会（填“加强”或“减弱”）． （2） 据图分析，抗利尿激素促进肾小管细胞对水的重吸收的机制是：改变细胞中某些酶的活性，一方面促进的合成；另一方面促进储存水通道蛋白的囊泡与细胞膜融合，从而增加细胞膜上 ． （3） 在体液调节中，cAMP被称为第二信使，则图示调节过程的第一信使是 （4） 内分泌失调症往往是导致多种激素分泌异常．糖尿病患者不仅胰岛素分泌异常，其体内抗利尿激素的浓度也比正常人 ．

9. 综合题	详细信息
湿地生态系统包括湖泊、水库、滩涂、池塘等，被称为“地球之肾”，请回答相关问题： （1） 湿地中的各种生物共同构成一个 ． 各生物种群占据不同的位置，体现了群落的结构． （2） 湿地生态系统具有改善水质、蓄洪防旱、调节气候的功能，这体现了生物多样性的价值．为保护湿地的生物多样性，我国已建立多个湿地自然保护区，这属于 ． （填“就地”或“易地”）保护． （3） 在对湿地滩涂沙土中小动物类群丰富度进行研究时，常用法进行采集，调查；常用法进行统计．对于不知名称的小动物（填“是”或“否”）需要统计在内． （4） 某地区为丁增加耕地面积，有计划地对湿地进行填埋，导致生态系统抵抗力稳定性降低，该实例说明了人类活动会使群落演替按照不同于自然演替的进行．

10. 综合题	详细信息
下面为某种遗传病系谱图，已知该病是由位于XY染色体同源区段上一对等位基因A，a控制的．请回答相关问题： （1） 与该病相关基因型共有种，其中Ⅱ﹣3的基因型为 ． （2） 图中与Ⅱ﹣4互为直系血亲的个体有 ． （填序号） （3） 若Ⅲ﹣10为男孩，则其患病的概率为 ， 若Ⅲ﹣10为女孩，则其患病的概率为 ． （4） 若Ⅲ﹣9与该病的患者婚配，他们生下患病男孩的概率为 ．