题目

阅读下文，完成小题。武益愈。单于使使晓武，会论虞常，欲因此时降武。剑斩虞常已，律曰：“汉使张胜谋杀单于近臣，当死；单于募降者，赦罪。”举剑欲击之，胜请降。律谓武曰：“副有罪，当相坐。”武曰：“本无谋，又非亲属，何谓相坐？”复举剑拟之，武不动。律曰：“苏君，律前负汉归匈奴，幸蒙大恩，赐号称王，拥众数万，马畜弥山，富贵如此。苏君今日降，明日复然。空以身膏草野，谁复知之？”武不应。律曰：“君因我降，与君为兄弟；今不听吾计，后虽复欲见我，尚可得乎？” 武骂律曰：“女为人臣子，不顾恩义，畔主背亲，为降虏于蛮夷，何以女为见？且单于信女，使决人死生，不平心持正，反欲斗两主观祸败。南越杀汉使者，屠为九郡；宛王杀汉使者，头县北阙；朝鲜杀汉使者，即时诛灭。独匈奴未耳。若知我不降明，欲令两国相攻，匈奴之祸，从我始矣！”律知武终不可胁，白单于。单于愈益欲降之。乃幽武置大窖中，绝不饮食。天雨雪。武卧，啮雪与旃毛并咽之，数日不死。匈奴以为神，乃徙武北海上无人处，使牧羝。羝乳，乃得归。别其官属常惠等，各置他所……武既至海上，廪食不至，掘野鼠去草实而食之。仗汉节牧羊，卧起操持，节旄尽落……【1】写出下列加点词在句中的意思。（1）副有罪，当相坐 （2）空以身膏草野（3）律知武终不可胁，白单于 （4）掘野鼠去草实而食之【2】把文中的画线句翻译成现代汉语。单于使使晓武，会论虞常，欲因此时降武。【3】下列选项中“以”的用法和“何以女为见”中的“以”相同的一项是（ ）A.少以父任，兄弟并为郎。 B.匈奴使来，汉亦留之以相当。C.覆武其上，蹈其背以出血。 D.使者大喜，如惠语以让单于。【4】选文中作者用了哪些手法刻画苏武的人物形象？请简要分析。【5】在卫律之后，作者又记载了单于再派同为降臣的李陵去劝降苏武失败的经历，有何用意？材料节选：李陵因谓武曰：“……陵始降时，忽忽如狂，自痛负汉；加以老母系保宫。子卿不欲降，何以过陵？且陛下春秋高，法令亡常，大臣亡罪夷灭者数十家，安危不可知。子卿尚复谁为乎？愿听陵计，勿复有云！” 答案：【答案】【1】①连坐；②给做肥料；③报告；④通“弆”，收藏。【2】单于派使者通知苏武，一起来审处虞常，想借这个机会使苏武投降。【3】A【4】语言描写：“本无谋，又非亲属，何谓相坐”；“女为人臣子，从我始矣”。神态描写：“武不动”；“武不应”。侧面烘托：以张胜反衬苏武。【5】起衬托的作用。李陵的劝降失败，更能衬托出苏武精神层次之高。【解析】【1】本题考查理解常见文言实词在文中的含义和用法。文言实词的含义可以运用代入法、课内迁移法、成语迁移法，利用上下文来推敲词义；文言实词的用法应结合其在句中的位置和前后词的词性来判断。句子的翻译是，①副使有罪，应该连坐到你。坐：连坐。②白白地用身体给草地做肥料。膏：给……做肥料。③报告了单于。白：报告。④只能掘取野鼠所储藏的野生果实来吃。去：通“弆”，收藏。【2】本题考查理解并翻译文中的句子的能力。此题要在准确把握文意的基础上，直译为主，意译为辅，理解文中某些关键性语句，如重点实词、虚词意义、判断句、被动句、宾语前置、成分省略和词类活用等，用规范的现代汉语把它表达出来。此题翻译时需要注意的关键词句有：使，第一个为动词，派遣，第二个为名词，使者。因，乘。句子翻译为：单于派使者通知苏武，一起来审处虞常，想借这个机会使苏武投降。【3】本题考查理解常见文言虚词在古汉语的意义和用法的能力。能力层级为理解B。解答此类题目要熟练掌握十八个常用虚词的意义和用法，理解文言文虚词时要联系原句来理解。例句和A项中的“以”都是介词，因为。B、C、D都是连词，表目的。故选A。【4】本题考查对人物形象的分析能力。解答此类题目时，要抓住人物性格特点，对人物进行客观的评价。对人物形象的分析要结合文中所使用的塑造人物形象的方法，从语言、动作及神态等描写中把握人物，主要应依据故事情节展开。作答本题首先指出运用的刻画人物的方法，然后再找出文中对应的内容。刻画人物的方法一般分为直接描写和间接描写，尤其要注意侧面描写，容易被忽略。本文采用的方法有语言描写、神态描写、侧面烘托等。【5】本题考查分析文章结构，把握文章思路的能力。分析文中的某情节的作用题目，首先要简单的概括该情节，然后从内容和结构两个方面分析作用，内容上主要是在人物的塑造和主旨的表达上体现，结构上注意前后的照应、情节的推进，还要注意一些手法，比如对比、衬托、抑扬等。本题内容上要注意李陵劝降的内容以及苏武的反应，然后从刻画人物形象的角度进行分析其作用。从材料看，李陵从各个方面替苏武着想，并把苏武的信念给推翻，再辅助加上自己凄惨的遭遇，能替他劝降成功增添一些砝码，并且两个人的关系也不差。只要这时候，苏武动了一点杂念的话，他的精神世界就会全面沦陷。而苏武依旧是拒绝，可见苏武形象的高大，而李陵的劝降失败，更能衬托出苏武精神层次之高。传记作为写人的艺术，为了渲染人物个性，离不开记叙具有典型意义的事件和最能表达人物个性的细节。不写事件，传记无以表现人物；不写细节，作者无以使人物生动起来。因此阅读传记特别是人物形象分析，需要特别关注细节描写。作者通过传主的日常生活细节，折射出传主的思想观点，保持传主基本思想的整体性，各方面多角度地展现出传主的情感个性特征，使得传主的个性丰满而鲜活，使传主的生命历程更富有光彩，还可增强文章的可读性。而考查中要正确把握人物的形象就离不开对文本事件的总结和文中与人物有关的细节。这个题型的解题方法为：一是结合具体的事件来分析。二是抓住作者运用的各种艺术手法来分析。三是从文章整体内容上感知作者对人物所持的态度。参考译文：苏武的伤势逐渐好了。单于派使者通知苏武，一起来审处虞常，想借这个机会使苏武投降。剑斩虞常后，卫律说：“汉使张胜，谋杀单于亲近的大臣，应当处死。单于招降的人，赦免他们的罪。”举剑要击杀张胜，张胜请求投降。卫律对苏武说：“副使有罪，应该连坐到你。”苏武说：“我本来就没有参予谋划，又不是他的亲属，怎么谈得上连坐？”卫律又举剑对准苏武，苏武岿然不动。卫律说：“苏君！我卫律以前背弃汉廷，归顺匈奴，幸运地受到单于的大恩，赐我爵号，让我称王；拥有奴隶数万、马和其他牲畜满山，如此富贵！苏君你今日投降，明日也是这样。白白地用身体给草地做肥料，又有谁知道你呢！”苏武毫无反应。卫律说：“你顺着我而投降，我与你结为兄弟；今天不听我的安排，以后再想见我，还能得到机会吗？” 苏武痛骂卫律说：“你做人家的臣下和儿子，不顾及恩德义理，背叛皇上、抛弃亲人，在异族那里做投降的奴隶，我为什么要见你！况且单于信任你，让你决定别人的死活，而你却居心不平，不主持公道，反而想要使汉皇帝和匈奴单于二主相斗，旁观两国的灾祸和损失！南越王杀汉使者，结果九郡被平定。宛王杀汉使者，自己头颅被悬挂在宫殿的北门。朝鲜王杀汉使者，随即被讨平。唯独匈奴未受惩罚。你明知道我决不会投降，想要使汉和匈奴互相攻打。匈奴灭亡的灾祸，将从我开始了！”卫律知道苏武终究不可胁迫投降，报告了单于。单于越发想要使他投降，就把苏武囚禁起来，放在大地窖里面，不给他喝的吃的。天下雪，苏武卧着嚼雪，同毡毛一起吞下充饥，几日不死。匈奴以为神奇，就把苏武迁移到北海边没有人的地方，让他放牧公羊，说等到公羊生了小羊才得归汉。同时把他的部下及其随从人员常惠等分别安置到别的地方。 苏武迁移到北海后，粮食运不到，只能掘取野鼠所储藏的野生果实来吃。他拄着汉廷的符节牧羊，睡觉、起来都拿着，以致系在节上的牦牛尾毛全部脱尽。

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