题目

阅读下面的文字，完成下列小题材料一：亲子阅读又称“亲子共读”，是以书为媒介、以阅读为纽带，使孩子和家长共同分享多种形式的阅读的过程，在孩子课外阅读中起着重要作用，是让孩子爱上阅读的最佳方式之一。以往的亲子阅读，主要是针对上学的孩子，而如今，亲子阅读的范围已扩展至学龄前儿童。因为“阅读”对孩子们来说不仅意味着文字阅读，还包括图画等非文字阅读。亲子阅读有朝着更低龄化方向发展的趋势。有些家庭并没有阅读习惯，可在看到别的家庭都进行亲子阅读后，便盲目跟从，投入时间、精力和金钱后，由于选材、方法、指导等欠妥，不仅阅读氛围没有营造起来，孩子没有获益，反倒浪费了时间、精力和金钱。(摘编自刘天放《莫让“亲子阅读”流于形式》)材料二：(摘编自“家长帮·阅读”)材料三：一些家长对亲子共读存在认识误区，认为共读就是给孩子传授知识，将共读等同于学算术、学认字、背唐诗、背英语单词，过早将孩子带入应试教育模式，这样反而增加了孩子的烦恼。实际上，阅读是一扇窗口，亲子共读的目的是让孩子感受到阅读的美好与乐趣，并在这一过程中感受到父母的关爱。因此，家长要避免将急功近利的情绪带到共读中。亲子共读不要在意眼前的收获，而要放眼长远，使孩子在阅读中学习到优秀品质。亲子共读也无须拘泥于场所和环境，不是只有待在家里才能进行亲子共读，要带着孩子大胆走出家门，多参加阅读活动，多走进大自然，让孩子在丰富多彩的活动中对阅读产生更美好的感悟。为孩子提供多元化的阅读环境，让他们明确自己的阅读兴趣，会使亲子共读更有效率。亲子共读贵在坚持，需要家长多用心。如果“三天打鱼，两天晒网”，不但会冷了孩子的心，还会给他们的性格培养带来不好影响。(摘编自胡蔚《亲子共读贵在用心》)材料四：美国教育心理学家、哈佛大学教授凯瑟琳·斯诺说，大量研究发现，亲子阅读和儿童的语言发展在短期内有着直接的联系。丰富的家庭阅读环境对孩子的语音意识、词汇发展、文字意识以及认知等方面的发展都有着积极的促进作用。同时从长期来看，当孩子进入小学之后，亲子阅读对孩子的快速认读、阅读理解、独立思考和表达及未来的终身发展都有帮助。研究发现，亲子阅读对儿童深层次的阅读理解能力、词汇发展等方面都提供了超过20%的影响因素。在美国的研究中，中产阶级家庭和低收入家庭的孩子在发展中产生的差异大概为33%，亲子阅读能够独立贡献20%的差异，也就是说33%由社会经济地位带来的差异中，有20%可以通过亲子阅读来弥补。在美国，通过20年的实践，很多人认识到了早期阅读的重要性。实践过程中，除了家长态度积极，很重要的一点是社会力量支持。美国很多的社会组织和公立图书馆都会提供机会，给孩子派书送贴纸，鼓励他们阅读。波士顿的公共图书馆一直有一项名为“1 000本书”的阅读计划，鼓励孩子在6岁上小学之前读满1 000本图画书。凯瑟琳·斯诺说：“我觉得这是中国社会可以借鉴的，早期阅读不仅是家长和老师的责任，还需要社会力量的支持。”（摘编自《哈佛教授：亲子阅读才是孩子的“起跑线”》）【1】下列对材料二相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）A.父母阅读习惯不好(每天阅读不足半小时)的家庭，孩子日阅读时长普遍较短，这表明父母对孩子阅读习惯的养成作用不容忽视。B.家长进行亲子共读，目的主要集中在培养孩子的阅读习惯和增进亲密的亲子关系上，为了拓展知识界限、提升能力的也比较多。C.对于亲子共读的内容，家长的选择多倾向于为儿童创作的作品，认可老师的推荐，受网站或新闻客户端、微信公众号内容的影响较大。D.家长进行亲子阅读，较少考虑为学科(如语文、英语)成绩提升打基础，为了了解孩子的兴趣爱好而制定个性化家庭教育方案也不多。【2】下列对材料相关内容的概括和分析，正确的一项是（ ）A.亲子阅读中，书的媒介作用和阅读的纽带作用相结合，再加上形式多样化，使得亲子阅读主要针对学龄前儿童。B.亲子阅读对儿童的语言发展在短期内影响很大，随着孩子年龄增长，对语言发展的影响逐渐消失，但对独立思考等仍有影响。C.在美国，中产阶级家庭和低收入家庭的社会经济地位差异大概为33%，而通过亲子阅读可以弥补其中大概六成的差异。D.儿童的早期阅读需要受到家长的重视和社会力量的支持，美国在后一方面做得较好，有一些成功的经验，这值得中国社会借鉴。【3】请根据材料，简要概括说明亲子阅读过程中家长要做的具体事情和应避免出现的问题。 答案：【答案】【1】C【2】D【3】要做的具体事情：①家长要坚持养成良好的阅读习惯，最好坚持每天阅读两小时以上。②选择多种阅读环境和阅读活动，让孩子获得更多的自由阅读空间。应避免出现的问题：①不要盲目跟风，浪费时间、精力和金钱。②避免急功近利，不要过于在意眼前的收获。③避免时常中断，不能坚持，给孩子带来负面影响。【解析】【1】本题考查学生对原文内容的理解和分析能力。“受网站或新闻客户端、微信公众号内容的影响较大”错误。由材料二可知，家长选择“网站或新闻客户端、微信公众号内容”的比较少。故选C。【2】本题考查学生对原文内容的概括和分析能力。A项，“使得亲子阅读主要针对学龄前儿童”错。材料一第一段中说“以往的亲子阅读，主要是针对上学的孩子，而如今，亲子阅读的范围已扩展至学龄前儿童。”。B项，“对语言发展的影响逐渐消失”于文无据。根据材料四第一段，文章只说亲子阅读对儿童的语言发展在短期内有积极的促进作用，但没有信息表明随着孩子年龄的增长，亲子阅读对孩子语言发展的影响会消失。C项，“中产阶级家庭和低收入家庭的社会经济地位差异大概为33%”错。根据材料四第二段，应是“中产阶级家庭和低收入家庭的孩子在发展中产生的差异大概为33%”。故选D。【3】本题考查学生对文中信息筛选和整合的能力。解答此题，需要结合材料内容，提取相关信息。分析可知答题区间为材料一至材料三。第一问，根据材料二第一个图表可知，家长要坚持养成良好的阅读习惯，最好能坚持每天阅读两小时以上。根据材料三第二段“亲子共读也无须拘泥于场所和环境……更有效率”，可知，家长要选择多种阅读环境和阅读活动，让孩子获得更多的自由阅读空间。第二问，根据材料一第二段，可知家长不要盲目跟风，浪费不必要的时间、精力和金钱；根据材料三第一段可知，家长要避免急功近利，要放眼长远，不要在意眼前的收获；根据材料三第二段“亲子共读贵在坚持……带来不好影响”，可知，要避免时常中断，不能坚持，给孩子带来负面影响。

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