题目

阅读下面文言文语段，完成下面小题。(甲)世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手， 骈死于槽枥之间，不以千里称也。马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也?策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰： “天下无马!”呜呼!其真无马邪?其真不知马也。(乙)驽骥杂处，饮水食刍，嘶鸣啼啮，求其所以异者盖寡。及其引重车，取夷路，不屡策，不烦御，一顿其辔而千里已至矣。当是之时，使驽马并驱，则唯倾轮绝勒，败筋伤骨，不舍昼夜而追之，辽乎其不可以及也，夫然后骐骥腰袅与驽骀别矣。古之人君，知其如此，故不以天下为无材，尽其道以求而试之。试之之道，在当其所能而已。(节选自王安石《材论》)[注释]①骥：良马。后文的“骐”与此同义。②刍：喂牡畜的草。求：寻找，寻求。④烦御：烦劳驾驭。⑤顿：整顿，这里指拉。⑥辽：远。⑦骀(tái)：劣马。⑧试：试验。【1】给下面句子正确停顿。夫 然 后 骐 骥 騕 袅 与 驽 骀 别 矣【2】解释下列加点词语。(1)祗辱于奴隶人之手 (2)一食或尽粟一石(3)尽其道以求而试之耳 (4)辽乎其不可以及也【3】下列句中加点词意义和用法相同的一项是( )A.策之不以其道 不屡策，不烦御B.食之不能尽其财 饮水食刍C.而伯乐不常有 不舍昼夜而追之D.其真不知马也 在当其所能而已【4】用现代汉语翻译下面的句子，注意加点词的解释。(1)且欲与常马等不可得，安求其能千里也?(2)古之人君，知其如此，故不以为天下无材。【5】比较[甲][乙]两文，说说两文作者主张的对待人才的态度有什么相同之处。 答案：【答案】【1】夫 然 后/ 骐 骥 騕 袅 与 驽 骀/ 别 矣【2】（1）同“衹（只）”，只，仅 （2）有时 （3）方法 （4）赶得上【3】A【4】（1）想要和普通的马一样尚且办不到，怎么能要求它日行千里呢？（2）古代的君主懂得这个道理，因此 并不认为天下没有人才。【5】要善于识别人才，重用人才，充分发挥他们的才能。【解析】【1】本题考查学生划分文言句子节奏的能力。文言语句的节奏划分一般以句意和语法结构为划分依据，一般来说，主谓之间应该有停顿，句中领起全句的语气词后应该有停顿，几个连动的成分之间也应该有停顿。所以划分句子节奏时，除了要考虑句子的意思，还要考虑句子的结构。这句话的意思：在这之后良马和劣马才能区别开，故断句为：夫然后/ 骐骥騕袅与驽骀/别矣。【2】本题考查对文言词语的理解。理解文言词语的含义要注意其特殊用法，如通假字、词类活用、一词多义和古今异义词等；要能结合具体语境弄清句子的意思来辨析推断，揣摩其意思。（1）祗，通假字，同“衹”，只，仅；（2）或，代词，有时；（3）道，名词，方法；（4）及，赶得上。【3】本题考查加点词的意义和用法。A．策，名词作动词，鞭打/策，名词作动词，鞭打；B．食，通假字，同“饲”，喂养/食，动词，吃；C．而，连词，表转折/而，连词，表修饰；D．其，语气词，难道/其，代词，他们；故选A。【4】本题考查对文言句子的翻译能力。注意重点词语：（1）且：尚且；常马：普通的马；等：等同；安：怎么；（2）知：懂得；故：因此；以为：动词，认为；材：同“才”，才能，才干。【5】本题考察对文章主旨的理解与分析。解答此题的关键是在理解文章内容的基础上，根据题目的要求和提示的信息梳理内容，找出相关的语句，概括即可。结合甲文内容可知，通过描述千里马的悲惨遭遇，刻画了食马者的浅薄、愚妄、无知，痛斥了当时的封建统治者不能识别和重用人才；乙文结合“古之人君，知其如此，故不以天下为无材，尽其道以求而试之。试之之道，在当其所能而已”可知，作者也是告诫统治者要善于识别和重用人才。参考译文：甲文：世上先有伯乐，然后有千里马。千里马经常有，但是伯乐不常有。所以即使有名贵的马，也只能辱没在仆役的手中，跟普通的马一同死在槽枥之间，不以千里马著称。日行千里的马，吃一顿有时能吃完一石粮食。喂马的人不知道它能日行千里而像普通的马一样来喂养它。这样的马，虽然有日行千里的能力，但吃不饱，力气不足，才能和美德不能表现出来，想要和一般的马一样尚且办不到，又怎么能要求它日行千里呢？不按照驱使千里马的正确方法鞭打它，喂养它却不能竭尽它的才能，听千里马嘶鸣，却不能通晓它的意思，拿着鞭子面对它，说：“天下没有千里马！”唉，难道真的没有千里马吗？大概是真的不认识千里马吧！乙文：劣马与良马混杂相处，一样地喝水吃草，嘶叫踢咬，要寻找它们不同的地方，那是很少的。等到良马拉着沉重的车子，走平坦的道路，不用多次鞭打，不烦劳人驾驭，一拉缰绳，千里远的路程已经走到了。在这个时候，让劣马和它并驾齐驱，那么即使劣马跑翻了车轮，扯断了马笼头，弄得筋断骨伤，日夜不停地追赶它，也远远地赶不上啊。在这之后良马和劣马才能区别开。古代的君主懂得这个道理，因此并不认为天下没有人才，于是就想尽办法来寻找并且考查他们罢了。考查的方法就在于让他们担任适合自己的工作罢了。

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