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八年级(初二)试题

计算（﹣4×10³）²×（﹣2×10³）³=（用科学记数法表示）

Lucy had few close friends. So she didn't know ________ about the trouble.

A . who to talk to B . who to talk C . who to say D . what to talk

2013年4月，法国皮诺家族的代表皮诺先生表示，将于当年年内将下图所示文物归还中国。该文物流失于( )

A . 鸦片战争时 B . 第二次鸦片战争时 C . 甲午中日战争时 D . 八国联军侵华战争时

我们把由实际光线会聚成的像称为像；由实际光线的反向延长线会聚成的像，称为像．

武汉一名在校高中生凭借“无压痕眼镜框”、“世界筷子”、“自洁水龙头”等多项发明专利，成为“学生股东──第一人。这说明未成年人享有（）

A . 智力成果权 B . 继承权 C . 人格尊严权 D . 肖像权

如何判断透镜是凸透镜还是凹透镜，请写出两种方法。

计算

（1） $\text{[math]}$ ；
（2） $\text{[math]}$ ．

如图可以表示昆虫的变态发育过程，D表示卵期。下列有关叙述，正确的是（）

A . 若此图表示蝉的不完全变态发育，其过程可表示为D→A→B→C B . 若此图表示蜜蜂的完全变态发育过程，则B为蛹期，C为幼虫期 C . 若此图表示蝗虫的发育过程，则C期对农作物的危害最大 D . 若此图表示家蚕的发育过程，为了提高蚕丝产量，应设法延长C期

关于珠江三角洲地区城镇化的主要表现，分析不当的是（　　）

A . 城镇农业人口的增长 B . 城镇非农业人口的增长 C . 城镇数量的增长 D . 城镇规模的扩张

小明家的门锁密码采用教材中介绍的“因式分解法”设置，其原理是：将一个多项式分解因式，如多项式 $\text{[math]}$ 可因式分解为 $\text{[math]}$ ，当取 $\text{[math]}$ 时，各因式的值是 $\text{[math]}$ ，于是就把“018162”作为一个六位数密码.类似地，小明采用多项式 $\text{[math]}$ 产生密码，当 $\text{[math]}$ 时，写出能够产生的所有密码.

小明同学是一位初三的男生，下列与他相关的一些数据的估测，明显不合理的是

A . 他穿的鞋的长度大约是50cm左右 B . 他的身高大约是17dm左右 C . 他的质量大约是60kg左右 D . 他穿的校服上衣的长度大约是0.8m左右

如图所示，关于用液体温度计测量温度，正确的是（）

A . 用温度计直接测火焰的温度 B . 将温度计从被测物中拿出来读数 C . 温度计靠碰杯壁或接触杯的底部 D . 读数时视线与温度计的液面相平

如图，在由边长为1的小正方形组成的网格中，△ABC的三个顶点均在格点上．

请按要求完成下列各题：

（1）画AD∥BC（D为格点），连接CD；
（2）试判断△ABC的形状？请说明理由；
（3）若E为BC中点，F为AD中点．四边形AECF是什么特殊的四边形？请说明理由．

从菌落的形态、大小和颜色，可以大致区分细菌和真菌以及它们的不同种类．（判断对错）

我国最大的钾肥厂位于（）

A . 青海省的察尔汗盐湖近 B . 位于西藏自治区的羊八井 C . 位于四川的成都 D . 位于准噶尔盆地

In western countries, people often eat d after meals.

下列哪项不属于健康的生活方式（）

A . 平衡膳食，营养全面 B . 不吸烟，少烟酒 C . 适量运动，控制体重 D . 早睡晚起

在正方形 $\text{[math]}$ 中，点 $\text{[math]}$ 、 $\text{[math]}$ 分别在边 $\text{[math]}$ 、 $\text{[math]}$ 上，且 $\text{[math]}$ .

（1）将 $\text{[math]}$ 绕点 $\text{[math]}$ 顺时针旋转 $\text{[math]}$ ，得到 $\text{[math]}$ （如图 $\text{[math]}$ ，求证： $\text{[math]}$ ；
（2）若直线 $\text{[math]}$ 与 $\text{[math]}$ 、 $\text{[math]}$ 的延长线分别交于点 $\text{[math]}$ 、 $\text{[math]}$ （如图 $\text{[math]}$ ，求证： $\text{[math]}$ ；
（3）将正方形改为长与宽不相等的矩形，其余条件不变（如图 $\text{[math]}$ ，直接写出线段 $\text{[math]}$ 、 $\text{[math]}$ 、 $\text{[math]}$ 之间的数量关系.